高中地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)

張曉麗

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅限于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，學(xué)生還應(yīng)該充分的掌握一些地理、生物、化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，在高中教學(xué)過(guò)程中地理一直都是非常重要的教學(xué)學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)地理能夠讓學(xué)生的知識(shí)面更為廣闊，地理屬于一門(mén)人文性的學(xué)科，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生活化的轉(zhuǎn)化，從而進(jìn)行更好的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中地理；知識(shí)點(diǎn)；生活化教學(xué)；策略

前言：

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)沒(méi)有辦法滿(mǎn)足如今的教學(xué)需求了，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，雖然教師在不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的效率，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都是處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，將本應(yīng)該很有趣的地理知識(shí)變得非常的枯燥乏味，學(xué)生對(duì)很多知識(shí)點(diǎn)都是采用死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中體會(huì)不到樂(lè)趣，因此學(xué)習(xí)地理的作用就沒(méi)有辦法很好的發(fā)揮出來(lái)。這樣學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)的意義。

一、高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，無(wú)論是教師還是學(xué)生都更加注重將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)在筆頭上，因?yàn)閷?duì)于高中生而言，他們必須面對(duì)升學(xué)考試，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)采用灌輸式的教學(xué)方法，大部分的時(shí)候都是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，地理中很多知識(shí)點(diǎn)都是非常復(fù)雜的，需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有注重讓學(xué)生去理解知識(shí)點(diǎn)，地理是一門(mén)生活性的學(xué)科，它來(lái)源于生活卻又高于生活，但是教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了這一點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有進(jìn)行生活化的教學(xué)，因此對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生就會(huì)很難理解。除了教師教學(xué)方法的問(wèn)題，學(xué)生自己的問(wèn)題也會(huì)影響學(xué)習(xí)地理的效率，很多學(xué)生對(duì)地理的重視程度不夠，學(xué)生們花費(fèi)大量的時(shí)間在一些主科上面，對(duì)學(xué)習(xí)地理總是敷衍的態(tài)度，因此學(xué)生的地理成績(jī)一直都不是很理想。教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)分的強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)的重要性，這樣就會(huì)造成學(xué)生只會(huì)死讀書(shū)的狀態(tài)，不懂得將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行活學(xué)活用，這就失去了學(xué)習(xí)地理的意義。

二、高中地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)生活化教學(xué)的策略

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)要符合生活化的特點(diǎn)

高中地理知識(shí)有一個(gè)特點(diǎn)就是比較抽象，而且部分知識(shí)點(diǎn)也比較枯燥，如果教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有采用科學(xué)合理的教學(xué)方法的話，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是很難自己聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這樣就會(huì)在一定程度上增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。如果教師在教學(xué)過(guò)程中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中讓教學(xué)設(shè)計(jì)與生活化的特點(diǎn)充分的結(jié)合在一起，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能夠讓學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《環(huán)境問(wèn)題》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，如果是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師就會(huì)直接將知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，然后學(xué)生就開(kāi)始死記硬背，雖然能夠背下來(lái)，但是學(xué)生并沒(méi)有真正的理解一些環(huán)境問(wèn)題到底是怎么產(chǎn)生的，因此就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)的片面性。教師在教學(xué)前可以先讓學(xué)生觀察一下日常生活中有哪些環(huán)境污染問(wèn)題，然后在課上將自己觀察到的現(xiàn)象分享給大家，教師就對(duì)學(xué)生說(shuō)到的問(wèn)題進(jìn)行一一的解答，將每種環(huán)境問(wèn)題的具體成因都為學(xué)生進(jìn)行講解，當(dāng)教師講解了一部分的環(huán)境污染問(wèn)題以后，就可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式去學(xué)習(xí)剩下的環(huán)境污染問(wèn)題，通過(guò)這樣的方式能夠讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而且學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)也能夠更好的進(jìn)行理解。在提升趣味性的同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）積極創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師一直都是教學(xué)的主體，學(xué)生的主體作用完全沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低，因此教師應(yīng)變轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為教學(xué)主體的重要性，然后發(fā)揮出自身指導(dǎo)性的作用，教師應(yīng)該給學(xué)生搭建一個(gè)良好的平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)出一些生活化的場(chǎng)景，讓學(xué)生置身于生活化的場(chǎng)景中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。教師在創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，而且要與實(shí)際生活比較相近，要在學(xué)生能夠理解的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這樣才能最大程度發(fā)揮出生活化場(chǎng)景教學(xué)的重要意義。

（三）充分應(yīng)用生活化實(shí)例

地理這門(mén)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活有著非常緊密的聯(lián)系，因此在教學(xué)過(guò)程中教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生舉一些生活化的實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)例子更好的理解地理知識(shí)點(diǎn)。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《地球運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以問(wèn)學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題，那就是，為什么冬天的時(shí)候早上六點(diǎn)天是黑的，而夏天早上六點(diǎn)天是亮的呢？通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題就能夠很好的引入教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例會(huì)非常的感興趣，從而就會(huì)積極的主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。教師除了可以在教學(xué)過(guò)程中引入一些生活化的實(shí)例，還可以在學(xué)生的作業(yè)中加入知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)更好的解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

總結(jié)：

本文主要就高中地理教學(xué)中地理知識(shí)點(diǎn)的生活化教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過(guò)本文的研究了解到，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生活化的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中引入各種生活化的實(shí)例，從而讓學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平的不斷提高，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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