新時代高校資助思考

江進榮

摘要：高校作為人才培養(yǎng)基地，學(xué)生的扶貧工作也是重點。困難學(xué)生資助是高校扶貧的最主要方式。高?，F(xiàn)行的資助體系確實有效幫助了大量的學(xué)生求學(xué)，但也暴露了一些問題。進入新時代，習(xí)主席提出新的扶貧思想，新的扶貧資助體系亟待建立健全。

關(guān)鍵詞：新時代；高校資助；精準(zhǔn)扶貧

我國高校的資助是以“無償資助為主，有償資助為輔”的資助體系，主要包括“獎、貸、助、勤、補、減”多位一體?！蔼劇笔侵父咝８鶕?jù)學(xué)生的每年的綜合測評給予一定的獎學(xué)金，一般只有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才能申請。還有專門面對困難學(xué)生的國家勵志獎學(xué)金等。“貸”一般指國家助學(xué)貸款，家庭困難學(xué)生申請主要用于繳納每學(xué)年的學(xué)費，少部分用于生活費用?！爸笔侵笇W(xué)校按照學(xué)生的困難等級，每個月發(fā)放一定的助學(xué)金，主要用于學(xué)生日常生活費用?！扒凇笔侵盖诠€學(xué)，由于助學(xué)金基本只夠困難學(xué)生日常伙食費用，故而高校一般會設(shè)置一些輕體力或者腦力勞動的崗位，增加困難學(xué)生的經(jīng)濟來源?！把a”一般指的是臨時困難補助，主要針對困難學(xué)生家庭有重大疾病或者變故，以及學(xué)生本人患有重大疾病等情況而設(shè)置，一般一次性給予一定的金額。“減”是指學(xué)費減免，根據(jù)學(xué)生的困難程度給予學(xué)費減少或者免除。

一、現(xiàn)行的資助體系的弊端

1.困難生認定標(biāo)準(zhǔn)不一

高校學(xué)生一般來自五湖四海，普遍認為中西部地區(qū)的學(xué)生較為困難，故而在政策和心理上都會有一定傾斜。另外，各地的民政部門對困難學(xué)生認定基本都抱著“只要申請基本都給”態(tài)度，故而高校出現(xiàn)許多不貧困的“合法”貧困生。

2.注重經(jīng)濟資助，忽視精神資助

無償資助讓受資助學(xué)生產(chǎn)生“等、靠、要”的依賴心理，這對于學(xué)生自立自強，誠信意識、感恩等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)是很不利的。另一方面，無償資助會讓部分貧困生感覺生活沒有底氣，從而引發(fā)自卑，自我否定的消極情緒。有一些貧困生自尊心強，不想過多的暴露貧困情況，但由于資助程序的原因，需要審批、評議、公示等環(huán)節(jié)，才能申請到資助；雖然他們獲得了資助，但這嚴重傷害了申請者的自尊心和自信心，故而出現(xiàn)自卑心理，不出席集體活動，交際圈縮小等問題。

二、提高高校資助工作成效的建議

1.充分使用大數(shù)據(jù)，開展精準(zhǔn)扶貧

如今是信息時代和大數(shù)據(jù)時代，一方面低保以及建檔立卡的數(shù)據(jù)基本有據(jù)可查，但是高校沒有這個權(quán)限，做資助工作的時候較為被動和遲滯，只能等學(xué)生自帶的相關(guān)證明和上級的文件通知。所以建議可以給高校一定的查閱權(quán)限，這樣高校就可以在學(xué)生還沒有到校就把需要重點資助的對象確定下來，也省下學(xué)生時間，避免為求一紙證明而奔波。另一方面，學(xué)生在校期間消費數(shù)據(jù)也可以充分利用起來。對比困難生的消費數(shù)據(jù)和普通學(xué)生的數(shù)據(jù)可以分辨是否真的貧困，還可以找出困難生的消費重點和空缺部分，從而采取“對癥下藥”模式的資助方案。

2.加強四個教育

習(xí)近平總書記在十九大報告中提到“堅持大扶貧格局，注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合”。高校的資助工作除了要解決困難生的物質(zhì)基礎(chǔ)困難，還要重視困難生的思想上的困難。結(jié)合高校近年來的資助情況，我們認為應(yīng)該加強四個教育：主流思想教育，誠信教育，責(zé)任教育，感恩教育。下面做簡要說明。

主流思想教育。我國高校堅持的是社會主義的辦學(xué)方向，培養(yǎng)的是社會主義的接班人，資助的應(yīng)該也是信仰社會主義的學(xué)生。加強主流思想教育一方面抵制非主流思想對困難大學(xué)生侵蝕，另一方面也引導(dǎo)他們走上社會主義的道路，如此才不會浪費了國家的資助。

誠信教育。人無信不立，誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。高校資助工作的誠信教育主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）提供的佐證材料的真實性。（2）與高校資助負責(zé)人談話的真實性。（3）獲取資助需求的真實性。一般來說，低保戶和建檔立卡的困難生的真實性基本都沒有問題，但是非低保和建檔立卡的困難生的誠信還是含有一定的水分的，所以他們是高校資助工作中誠信教育的重點。

責(zé)任教育。之所以強調(diào)責(zé)任是因為受資助的困難生基本都是初成年，責(zé)任意識淡薄，有些責(zé)任感差的困難生領(lǐng)著資助金不僅天天不務(wù)正業(yè)，不努力學(xué)習(xí)文化知識，還做出違法亂紀(jì)言行。對于這種情況尤其要加強責(zé)任教育，嚴重的還可以考慮取消獲取資助的資格。

感恩教育。受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。國家資助困難生雖然不是為了涌泉之報，但是受資助者起碼要有感恩之心，感恩國家的培養(yǎng)，感恩國家的資助。除了感恩之心，也要有感恩之行。我們建議可以施行“困難生義務(wù)制”的感恩之行。主要內(nèi)容為：困難生有權(quán)利享受國家的資助，也有支持國家資助產(chǎn)業(yè)發(fā)展的義務(wù)。義務(wù)制實施為：（1）當(dāng)受資助的困難生畢業(yè)后的收入到一定水平后，可以要求其履行困難生義務(wù)，繳納或者捐贈少量資金來支持國家資助產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。如此便可保障資助資金的良性流動。（2）除了資金，收入到一定水平后的畢業(yè)困難生也可以用物品或者行動來支持國家資助產(chǎn)業(yè)發(fā)展。困難生義務(wù)制不僅可以加強困難生的感恩教育，也為國家資助產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，做到生生不息，薪盡火傳。

新的時代已經(jīng)來臨，新的資助思想已經(jīng)確立，新的資助方案也應(yīng)該著手實施，相信在新的時代，高校資助工作一定會迎來更加著實有效的新局面。