淺談如何利用語文學科優勢滲透對學生心理健康教育

王婷

摘 要：小學語文教學是一個重要內容。為了適應新課標改革的要求，教學的重點發生了變化，不僅僅局限于知識的傳授，還體現在對學生的心理健康教育。學生的心理健康關系到他們的個人發展。對學生的心理健康教育能夠幫助學生建立正確的價值觀，對于學生的發展也有重要意義。如何利用語文學科優勢滲透對學生心理健康教育展開論述，通過探究小學生現階段的心理特征，提出有效的措施，提高學生的個人素質。

關鍵詞：語文學科；滲透；心理健康教育

“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”小學語文教學要從學生的個人發展出發，制定科學的教學目標，以培養學生的能力為主，更正他們的價值觀。對于這個階段的學生，要給予他們足夠的耐心，要幫助他們形成良好的道德，讓他們能夠以積極的心態面對以后人生路上遇到的挫折。

一、小學生心理健康現狀

由于小學階段的學生心理尚未成熟，對于一些事情沒有正確的態度，導致他們很容易養成壞習慣。所以，對小學生進行心理健康教育很有必要。小學語文教學要從學生的情感出發，以人為本，注重學生個人素質的教育。

二、利用語文學科優勢滲透對學生心理健康教育的方法

（1）教師要提高自己的素質，為學生樹立良好的榜樣。老師是學生步入知識殿堂的領路人，不僅要教會學生學習的方法，而且還要幫助學生完善自我的人格。教師在講解課文的過程中，應該深情并茂，讓學生領悟到作者表達的情感。比如，在講《山村》這首古詩時，教師應該抓住作者的情感特征，以情感為主線給學生講述課文內容。教師在朗讀過程中，應該飽含對大自然的熱愛之情。把學生帶入到恰當的語境中，學生也會受到這種情感的渲染，他們的思想也會上升一個層次。教師還應該注重與學生的互動，通過走進學生的生活，了解他們的個人情感變化，進而選擇合適的教學方法。比如，學生比較喜歡學習童話類的文章還有敘事類文章，教師可以根據實際情況安排教學內容，采用興趣教學的方法，給學生灌輸一些心理健康教學的內容。

（2）教師應該充分利用語文教學內容對學生進行心理健康教育。首先，可以從人物的性格特征入手，選擇一些有教育意義的文章進行教學，以人格影響人格。比如，在《我是什么》這篇課文中，設置懸念，“千條線，萬條線，掉在水里看不見”讓學生猜文章內容。教師組織學生討論生活中水的用處，以及認識到水資源浪費的現象。讓學生關注生活中的一些事情，進而能夠養成節約用水的好習慣。

（3）教師應該給予學生適當的鼓勵，讓學生認識到自己的長處，能夠自我欣賞。在語文教學過程中，學生往往會遇到一些難題，性格比較外向的學生敢于跟老師交流，性格比較內向的只能藏在心里，長期下來，對于他們個人的成長是不利的，容易讓他們形成孤僻的心理，不利于他們融入社會。教師在語文教學過程中，可以通過課堂提問，或者創建小組的方式，發現學生學習中的難點，利用專題的方式進行講解。鼓勵那些內向的學生勇于發言。對于學生回答錯誤的情況，也不能批評，要讓他們再接再厲，提高自己，看到他們的進步，讓他們建立學習的信心。教師還應該深入學生的生活，了解他們的需求，對于一些條件比較困難的學生，要給予適當的幫助，從心理上對這些學生進行開導，認識他們的長處，避免他們產生自卑的心理。要鼓勵這些學生多與其他學生交流。教師也可以通過舉辦豐富多彩的課堂活動，加強學生之間的凝聚力，讓他們養成互幫互助的習慣。不能丟下某個學生，要以發展的角度看問題，鼓勵學生，讓他們樹立學習的信心，才能不斷提高自己。

（4）教師在教學過程中，要注重引導學生尋找問題的答案。讓他們養成愛思考的好習慣，能夠逐漸培養他們的耐心。在課余時間，教師可以組織一些賽跑或者其他競技類的活動，提高學生的參與能力，讓他們在鍛煉過程中，還能讓他們更加堅持，能夠以積極樂觀的心態應對以后的挫折。同時，教師要從學生的個人發展考慮問題，重視學生能力的培養以及心理素質的養成，不要以成績評價某個學生，發現他們身上的閃光點。不斷鼓勵學生，讓他們有自信心，能夠解決生活中的挫折，發展新型的師生關系，與學生建立良好的友誼，深入他們的生活中，給他們必要的幫助，引導他們形成積極樂觀的心態。

（5）教師在語文在教學過程中應該引導學生樹立正確的學習觀念。不僅要追求知識的充實，還要追求自己心靈的凈化，能夠培養一種正確的價值觀。對學生進行心理健康教育是教育的出發點，利用語文教學向學生傳導心理健康教育的相關內容，能夠幫助學生更好地思考人生。教師應該根據根據每個學習階段小學生的心理特征，選擇合適的教學內容，解決他們內心的矛盾，幫助他們走出困境。選擇一些有教育意義的文章，引導學生建立正確的價值觀，對于他們培養良好的道德也有很大的幫助。

如何利用語文學科優勢對學生滲透心理健康教育是現階段教學的重要內容，也是新課標改革的要求。利用語文課文教學向學生傳授心理健康教育的相關內容，關注他們的生活，從他們的生活中發現他們的問題，并尋求解決問題的辦法，幫助他們解決內心矛盾。

參考文獻：

[1]馮忠良.教育心理學[M].人民教育出版社，2015-12.

[2]王道俊.教育學[M].人民教育出版社，2017-12.

編輯 李琴芳