試論小學數學課堂教學中創設問題情境的有效策略

齊雪萍

摘 要：學習是一個不斷思考的過程，也是一個用學到的知識解決問題的階段，老師通過恰當地設置問題情境，可以很好地激發學生數學學習的興趣和自覺性，小學數學在培養學生的邏輯思維和解決問題能力上作用明顯，尤其是通過數學學習，學生可以更加理性地審視周圍的世界，從理性的角度認識、分析和解決問題，因此，老師必須高度重視數學教學，通過設置有效的問題情境，引導學生融入實際，鼓勵他們積極思考，有助于提高他們數學學習興趣，對提高課堂效率也大有裨益。

關鍵詞：小學數學教學；有效問題；情境創設

實踐證明，在數學教學中恰當設置課堂問題對提高教學效果作用明顯，圍繞本節課所學數學知識設置不同類型的問題，有助于學生對知識的掌握，并對其思想能力和創新能力有一定的培養，尤其是對教學的各個環節進行優化設計，更能發揮課堂問題教學的作用。因此，在小學數學教學上，老師應當主動作為，采取有效措施對課堂問題教學進行優化設計，精心選擇問題設置內容，充分調動起學生數學學習的積極性和主動性，切實保證基本的教學效果。

一、問題情境創設的基本原則

1.符合學生認知年齡

在實際的小學數學教學中，老師對講課內容必須有深入的了解，要充分認識到這個年齡段小學生對于數學的基本認知能力，立足于這個基礎考慮問題情境的創設。在實際問題情境創設中，不能設計過于復雜的問題，必須要求學生通過自己的思考就能找到問題的答案，如果過度拔高，很容易挫傷小學生學習數學的積極性。在實際問題情境創設中，老師還需要根據自己了解的不同學生的實際情況，盡可能地進行分類問題情境的創設，對于學習成績比較差的學生，多為他們設計一些基礎性的問題，對于一些學習興趣特別高的學生可以為他們設計一些難度稍大的問題，這樣就能夠充分考慮不同層面學生的需求，這對于提高整體的學習效果也是非常有幫助的。

2.符合學生的心理發展

在當前的講課中，老師必須跳出傳統教學模式的窠臼，努力與學生強化感情上的溝通交流，讓學生充分感受到來自老師的溫暖，讓學生感受到平等和友誼的存在。在問題回答的過程中，對于存在困難的，要多鼓勵，多引導，少一些冷冰冰的批評，這更有助于激發學生數學學習的興趣。

二、圍繞所學內容，設置懸念，創設學生期待的問題情境

“良好的開端是成功的一半?！睘榱四軌驗閷W生創造出更好的問題學習環境，老師必須對自己將要講授的內容有一個全面深入的了解，只有這樣，在問題情境創設中，老師才能根據學生學習的需要實現靈活的運用。當前，互聯網有了飛速的發展，與實際的數學教學也有了深入的結合，對于一些年輕老師來說，如果不擅長問題情境創設的話，可以通過互聯網查看其他老師的講課視頻，不少視頻當中圍繞問題情境創設都進行了詳細的講解，這樣，一方面，可以指導老師的講課，另一方面，也能使問題情境的創設更加符合學生的實際需要。

三、創設有效的生活情境，進一步激發學生探究的興趣

數學知識非常枯燥，但是，老師通過將數學知識與生活情境相結合，就會使學生充分認識到數學知識的重要性，尤其是與生活有千絲萬縷的聯系，這樣學生的探究興趣就會進一步提高。例如，在講授“線段”時，老師可以反問學生怎樣將彎曲的道路改直，如何得到最短的道路呢？鼓勵學生借助基本的生活常識對這些問題進行解決，充分激發學生的興趣，使學生經過一番測量，最終得出答案：兩點之間線段最短。為了進一步豐富數學課堂講課內容，老師可以有機穿插數學史話來營造充滿歷史氣息的趣味環境，例如，老師在講課的時候，可以圍繞所學內容，有針對性地介紹一些數學大家，如阿基米德、高斯、祖沖之等，使學生更接近和了解數學，打消他們對數學的恐懼感和生疏感，進一步開闊學生的視野，也有助于增強數學課的人文氣息。

四、充分依托現代信息技術創設直觀問題情境

隨著互聯網與數學教學的深度融合，對學生比較難理解的數學題目，老師可以從網絡上下載名家視頻講座，名家有權威，學生也會有聽課的興趣，通過他們的講解，學生也更容易接受和理解。在學習應用題的時候，由于學生剛接觸數學的實際應用，不少學生在學習上有一定的困難，以往老師只能通過語言進行表述和引導，但是效果并不理想，有了多媒體教學的支持，老師可以將應用題學習內容視頻化、圖片化，通過相關軟件的支撐，學生可以全面認識應用題中所呈現出來的基本關系，學生在多媒體上可以看到相關數學應用題的解析等，這對學生更加深入地了解和認識應用題有很大的幫助。大量教學實踐證明，對一部分不太擅長數學應用題的學生，老師借助多媒體就可以進行全面展示，提高了教學效率，學生也更容易接受和學習。

由于小學生自身的特殊性，數學老師必須轉變教學理念，主動開展問題情境教學，在符合學生認知年齡和心理發展的基礎上，通過設置懸念、融入生活情境、借助現代信息技術支持等創設有效的問題情境，激發學生學習數學的興趣，進一步提高整體數學教學效果。

參考文獻：

[1]張雪玲.小學數學教學中有效問題情境的創設[J].小學數學，2016，13（5）：14-16.

[2]代存憲.小學學數學教學中情境創設問題的反思[J].小學數學，2017，14（3）：21-23.

編輯 張珍珍