讓小學語文課堂充滿陽光

摘 要：傳統的小學語文教學中一般是教師占主導位置，只注重于對學生理論知識的灌輸，而忽略了學生思維能力與創造能力的培養。因此，教師應創新教學理念，優化教學流程，為學生營造輕松、愉快的課堂學習氛圍，讓小學語文課堂充滿陽光。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；陽光模式；策略

小學語文是學生學習的主要科目之一，所以在小學語文教育教學過程中，應加強對小學語文教學方式的討論，應結合學生學習的實際情況，實施有效的教育教學策略，打破傳統枯燥、乏味的教學方式，構建平等、和諧師生關系，增加老師對學生的了解，并在具體的教學過程中，實施個性化教學，為學生營造輕松、愉快的氛圍，及時發現和解決小學語文課堂教學中存在的問題，使小學語文課堂充滿陽光。

一、培養學生的預習習慣，突破語文知識難點

在小學語文教學過程中，培養學生的預習習慣，不僅能夠讓學生了解即將學習的文章知識，而且還能將自己的學習中的難點記錄下來，待教師講解時，將注意力集中到難點的知識上。因此，預習是小學語文學習過程中必不可少的環節。在小學語文教學過程中，教師應引導學生養成預習的習慣，指導學生采取正確的預習方式，讓學生克服學習中的難點，提高學生的學習興趣。例如在預習過程中，教師應引導學生將自己無法理解的知識進行記錄，在教師講解時重點學習。在預習過程中，學習不僅會運用到已經學過的基礎知識，而且還會加強對難點知識的學習，這樣教師能夠更加了解各學生的學習情況與學習能力，制定個性化的教學模式，實現陽光化課堂學習氛圍。最后，教師應為學生布置部分與思考能力相關的作業，讓學生通過預習來進行解答，這樣不僅能夠鞏固已經學過的知識，而且還能夠培養學生發現問題、解決問題的能力。

二、激發學生的學習興趣，增強學生學習效果

興趣是學生學習的原動力，例如在學習一年級上冊《雪地里的小畫家》這一章節時，教師可以根據文章中的各種動物，充分利用先進的多媒體教學方式，提高學生對語文的學習興趣，吸引學生的注意力，從而培養學生自主學習。教師可以在備課時根據文章的內容搜集圖片或者視頻，然后每講解一個動物就播放一個相應的圖片或者視頻，例如，小馬、小鴨、小狗以及小雞在雪地里奔跑的場景，在播放視頻的同時，還可以配合上輕松歡快的背景音樂，豐富視頻的內容，提高學生的學習興趣。學生通過生動形象的圖片，能夠更加全面地了解動物的外形、特點，從而集中學生的精神，讓學生全身心地投入到課堂學習當中。教師還可以利用圖片來為學生展示各種小動物在雪地上留下的腳印是什么樣子的，從而實現多媒體教學與課文的無縫對接。多媒體教學方式不僅能夠提高學生的學習積極性，而且還能夠將復雜的理論知識變得具體化、生動化以及形象化，讓小學語文課堂充滿陽光。

三、延伸語文課堂知識，提高學生知識運用能力

在小這語文教學過程中，教師應采用多樣化的教學模式，提高對學生學習興趣的重視度，培養學生自主學習。教師在教學過程中應該帶領學生進行相應的實踐活動，將語文知識延伸到學生的日常生活當中。通過實踐教學，不僅能夠培養學生知識的運用能力，而且還能夠提高學生對實踐的認知，讓學生在學習當中發現語文這一學科的魅力所在。例如，在學習二年級上冊《小柳樹和小棗樹》這一章節時，教師在講解完文章內容之后，可以組織學生利用周末的時間去實地觀察棗樹與柳樹到底長什么樣子。學生通過近距離的觀察棗樹與柳樹，能夠豐富自己的知識，增加自身的生活常識。在觀察結束之后，教師可以在課堂上與學生討論其他花草樹木的特點，讓學生自由交流與分享，不僅能夠為學生營造愉快的學習氛圍，而且還能夠讓課堂充滿陽光。

四、注重人文內涵的滲透，提升學生的人文精神

語文教學內容中不僅蘊含了豐富的文化精髓，而且還蘊含了豐富的人文內涵，能夠將多姿多彩的民族文化與人類文明有效的展示出來。因此，在小學語文教學過程中，教師應加強對人文內涵的滲透，從而培養學生高尚的情操，提高學生的整體素養。例如在學習二年級上冊《黃山奇石》這一章節時，教師就可以將人文內涵滲透到教學當中，在激發學生的民族精神與愛國熱情的同時，提高學生對祖國的認知，實現小學語文課堂的陽光化。然后，教師可以為學生講解一些與歷史文化有關的知識，實現人文內涵的滲透，在潛移默化中養成學生良好的品質以及遠大的志向，促進學生全方面發展。

五、總結

想要提高我國小學語文課堂學習氛圍，教師應改變傳統的教學模式，采用多樣化教學模式，制定有針對性的教學方案，利用先進的多媒體教學來提高學生的學習興趣，教師在教學過程中應適當滲透人文內涵，采取理論結合實踐的教學方式，提高小學語文教學的趣味性，讓小學語文課堂充滿陽光。

參考文獻：

[1]茍春梅.小學語文課堂有效教學的研究[J].亞太教育，2016（22）.

[2]范斌.對小學語文教學高效課堂的探尋和思考[J].學周刊，2017（12）.

作者簡介：李秀琴，出生于1968年10月13日，性別：女，民族：漢族，籍貫：寧夏省中衛市中寧縣，學歷：大專，職稱：一級教師，研究方向：激發學生學習興趣的研究。

編輯 馮志強