小學英語教學如何培養學生的英語思維能力

鄧小芳

摘 要：在小學英語課堂教學活動中，教師應該注重對學生思維能力的培養，如此才能提升學生的學習能力，為打造高效化的課堂奠定良好基礎。但在具體的教學實踐活動中，如何培養學生的英語思維能力，成為廣大教師需要重點思考的問題。從小學英語課堂教學現狀入手，主要分析了小學英語課堂教學中，培養學生英語思維能力的策略。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；思維能力；培養策略

所謂思維能力指的是：學生在學習過程中形成的一種自主性學思維，這種思維能力能夠幫助學生提升學習能力。在小學英語課堂教學活動中，教師注重對學生英語思維能力的培養，有助于調動學生的自主性學習思維和興趣，促使學生化被動學習為主動學習，使得學生成為課堂的主人，實現高效化教學和素質教育教學目標，同時促使新課程改革理念的順利落實。

一、在小學英語課堂教學中，培養學生英語思維能力的意義

新課程改革要求強調：教師在組織課堂教學活動的過程中，需要將課堂主動權交還給學生，讓學生成為課堂的主人，使得學生能夠積極、主動地投入到課堂教學活動中，與教師形成有效互動，從而打造活躍性、高效化的課堂，促進學生全面發展。對于小學英語教師而言，授課過程中，應該積極認清當前的教育形勢，并且積極采取措施進行教學創新，注重對學生英語思維能力的培養。具體而言，在小學英語課堂教學活動中，培養學生英語思維能力的意義主要在于：

一方面，注重對學生英語思維能力的培養，是落實學科核心教育理念的關鍵，如此有助于培養學生的英語學習能力，促使學生英語素質的全面提升。另一方面，英語思維能力作為小學生能力的一種，是決定他們日后能否快速掌握知識、積累經驗的關鍵。此外，英語學生思維是幫助學生輕松學習英語的關鍵，教師注重對學生英語思維能力的培養，實際上也是在幫助學生提升自主學習與探究能力，為學生日后的高效學習奠定良好基礎。

二、在小學英語課堂教學中，培養學生英語思維能力的策略

（一）互動式教學，培養學生的英語思維

互動式教學指的是：教師在授課過程，通過營造良好的課堂教學氛圍，使得學生能夠積極、主動地參與到課堂教學活動中，與教師形成有效互動，或者學生彼此之間形成有效互動。互動式教學在小學英語課堂教學中的運用，是對傳統課堂的一種有效突破，也是活躍課堂教學氣氛、促進學生思維發散的重要措施，有助于實現對學生思維能力培養目標。對此，小學英語教師在授課過程，應該結合具體的文本教學內容，合理運用互動式教學策略。

例如，在組織學生學習“Numbers”這單元知識點的過程中，小學英語教師就可以采取互動式教學模式，為學生打造氛圍活躍的課堂。集體而言，教師可以設計數字游戲，即：由教師說出“1-10”中任意一個數字，由學生搶答與該數字相鄰的幾個數字（要求用英語回答）。如教師說出“2”，學生則需要回答數字“one”或者“three”；教師說出數字“5”，學生則可以搶答“four”或者“six”。在這種簡單的英語小游戲中，學生的學習積極性被有效調動，從而營造出濃厚的學習氛圍，調動學生的自主性學習思維，促進學生思維的有效發散。

（二）問題化教學，培養學生的英語思維

問題化教學作為新課程改革背景下教師常用的一種教學模式，其強調在授課過程中，教師需要根據教學內容和學生的實際情況，設計合理的課堂提問，引導學生回答，促使學生在回答問題的過程中，不斷發散思維，促進學習能力的提升。小學英語教師在組織課堂教學活動的過程中，可以適當采取問題化教學法，為學生營造良好的學習氛圍，將學生帶入一種有趣的教學情境中，促使學生不斷展開深入思考，為強化英語思維能力奠定良好基礎。

例如，在組織學生學習“Colors”這單元知識點的過程中，教師可以為學生設計相應的問題教學情境。具體而言，教師可以將事先準備好的各種顏色的道具帶入課堂，并且向學生展示。如，教師可以出示一根黃色的香蕉，然后向學生提問：“Whats this？”（引導學生回答：Its banana）；What colour is the banana？（引導學生回答：Its yellow）.同理，教師還可以展示其他顏色的物品，然后使用同樣的句型向學生提問，引導學生逐漸掌握“Whats this？——Its...”這一句型。在問題式教學模式下，學生的學習主體地位得到有效尊重，這對于培養學生的自主性學習思維非常有利。

（三）多媒體教學，培養學生的英語思維

隨著現代信息技術的發展，多媒體的應用范圍也不斷擴大。在小學英語課堂教學活動中，運用多媒體教學設備，有助于吸引學生的注意力，提升課堂教學質量。在培養學生英語思維能力過程中，小學英語教師也可以運用多媒體教學模式。

例如，在組織學生學習“Our school”這單元知識點的過程中，教師可以在課堂導入環節，運用多媒體教學設備，為學生播放英文動畫歌曲Our school，自然引入到“School”這一話題，營造良好的課堂教學氛圍，這對于培養學生的英語思維能力非常有利。

總而言之，小學英語教師在組織課堂教學活動的過程中，應該靈活運用多種教學模式，創新課堂，注重對學生英語思維能力的培養，從而促進學生的全面發展和英語素質的不斷提升。

參考文獻：

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[2]王曉燕.小學英語教學中如何培養學生的思維能力[J].英語教師，2017（11）.

編輯 高 瓊