多媒體教學在農村數學教學中的應用探討

蒙正當

摘要：怎樣利用多媒體教學模式將傳統化的教學手段和現代教學模式相互融合，尋找到適合農村數學教學的多媒體教學模式，有效提升農村數學教學水平，這是中西部偏遠農村地區急需解決的問題。在這之前，由于很多農村老師缺乏計算機應用技能，更不會多媒體技術的應用和操作，所以在采用多媒體教學模式之前，農村數學老師需要全面了解和掌握在課堂教學過程中如何引入多媒體教學模式，提前預判多媒體教學模式對學生學習能力和學習模式的影響。

關鍵詞：多媒體；教學；農村；數學教學

互聯網時代的到來使得更多的現代技術運用教育教學領域，尤其是我國中西部的農村地區，多媒體計算機輔助教學技術在廣大農村地區得到了廣泛的運用。數學教學也積極采用多媒體教學模式。當前，在互聯網技術的深入推廣下，多媒體教學模式已經引發了農村數學教學質量的顯著提升，為義務教育的發展奠定了堅實的基礎。

一、更新理念，這是農村數學教學采用多媒體教學模式的前提

一些農村老師認為自己年齡已經很大了，教了幾十年的書了，即使不掌握多媒體教學技術，也一樣能把書較好？這種思想認識是錯誤的。教育的現代化不僅在教育技術上等硬件方面實施更新換代，在教育思想也上也是要更新換代，實現教育思想觀念、教育模式和教學方法的更新。中國古代傳統的教學是以“傳道、授業、解惑”為目標，知識的傳授被看做是教學的根本任務。這種傳統的教學理念和教學方式已經不合適當前的教育教學現狀，將不利于學生數學素質的提升，不利于學生的全面發展。

二、更好地掌握多媒體教學技術，加快推進農村教學的現代化進程

數學課程的教學方式是老師工作方式和學生學習方法相互融合的產物，而教學方法都是在一定的教學思想指導下實現的。教學思想的更新將會引發教學方法的變革，現代教學理念已經將數學教學的目的提升到“知識——能力——思維——實踐”的高度，是為了更好地促進學生的全面發展，通過現代化的教學手段、實驗教學和其它各種現代教學方式的融合，使得各種教學方式發揮集體優勢，多媒體教學模式的到來將帶來技術性變革的教學改革。同時，多媒體教學內容的形象化和多元化，使得數學教學的科學性、統一性和交互性相互融合，更有利于實施個性化教學。

實施多媒體教學模式，將有助于激發學生的學習興趣。從心理學知識可以知道，興趣就會引發動力，動力是獲取成功的保證，是學生認真學習最實際的內部推動力量。要積極發揮多媒體教學中視頻、圖片、聲音等多種媒介的作用，使得課堂教學氛圍更加活躍，從而使得教學內容更加豐富，這樣就有效地刺激了學生的學習興趣和求知欲望，并同時使得學生的注意力更為集中。傳統的教學模式下，信息傳輸渠道單一、信息量小，信息傳輸速度慢、效果不佳，黑板上單一化的文書和老師的聲音講解使得學生對知識的接受能力差，過去的教學模式與現代化的多媒體教學模式一比立刻相形見絀。

利用多媒體教學模式，容易突破數學教學難點。多媒體下的計算機技術對圖形和聲音等媒介的處理能力很強，利用這一優勢將使得數學知識由抽象變為具體，由靜態變為動態。多媒體機教學模式的應用將有效地打破學生在數學學習過程中的抽象思維、邏輯思維和語言表達的障礙，這樣學生學習數學的難度降低了，教學難點就很容易地被突破，學生的學習形式更加新穎，使得學生都有了樂學情緒。

多媒體教學模式的利用將有效提升教學信息。多媒體教學模式可以使得高密度的知識傳授變得更加容易，信息可以實現優化處理，提升課堂教學效率。同時視頻將比圖片實現信息的高級輸入，同時利用文字和顏色的變換，使得信息容量增大，傳授速度變快。多媒體教學模式下信息傳輸渠道更加寬闊，信息容量大，信息傳輸快、教學效果好，這樣教學密度增加并非難事。

三、多媒體教學模式在農村數學教學運用中遇到的問題

師資力量。在廣大農村地區，老師由于掌握的計算機技能有限，而多媒體技術的運用需要較高的計算機操作技能，這樣就需要老師利用課余時間以多種形式學習相關知識，提升計算機應用水平。

學校的硬件設施，學校要積極給廣大老師提供一個合格的、良好的學習環境，配置計算機和相關學習書籍，安裝好軟件，使得老師隨時都可以用來學習。不要將學校的計算機視為“寶貝”，封存不用，讓老師也不能提升教學技能，這是錯誤的做法。

多媒體教學模式在農村數學教學中運用的誤區。第一，不要因為追求時髦而形式化，老師不能簡單地以多媒體機教學就來說明自己教學的現代化。第二，多媒體教學模式更多的時候是對傳統教學的補充，不能完全替代傳統教學，也不能與傳統教學完全割裂。在使用多媒體教學的時候要有所選擇，不能沒有規則地每節課都使用。第三，要注意多媒體教學信息量增大而加重學生的學習負擔。如果多媒體教學內容過于豐富，這可能超出了學生的學習能力，使得學生對學習就產生畏難情緒。

四、多媒體運用在農村數學教學中的努力方向

多媒體教學對農村數學學科的教學模式產生了深遠性的影響。多媒體教學是對傳統教學模式的極大改變，多媒體教學模式下課堂教學將更有生動性和吸引力。在數學抽象化教學過程中，多媒體教學模式的優勢凸顯，正是因為廣大老師掌握了多媒體教學方式的正確使用。只要廣大農村老師樹立學習的信心，積極強化自身多媒體教學技能的學習，與傳統教學模式相互融合，將極大地提升農村數學的教學水平。

參考文獻：

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