大學思政教育視域下的高職思政課的教學改革初探

張文

摘 要：隨著社會的不斷發展和進步，在教育改革和創新的大背景下，大學生的思想政治的培養是高校課程中亟待解決的問題。思想政治的培養和提升有助于提高當代大學生的個人素養，從而樹立正確的人生觀和價值觀，為使學生成為對社會有用的人才做好充分的理論和實踐準備。本文通過對目前高職院校思想政治教學中存在的問題進行探討，從而分析如何對高職思想政治課進行改革，從而使其更好地發揮自身的作用。

關鍵詞：高職思想政治課；教學改革；大學思想政治教育視域

在大學思想政治課的教學過程中，通過理論課授課的形式占據主導地位。課程內容主要是通過理論知識的傳授進而加強對學生的思想政治教育。在對大學生進行思想政治教育的過程中，理論教育是必然的，但同時也要注重實踐教育和理論教育的融會貫通，從而全方位地促進當代大學生各方面素質的培養和提升，幫助大學生樹立正確的三觀，成為真正對社會有用的人才。

大學思想政治教育的本質及內涵

大學生思想政治教育的概述

大學生思想政治教育主要是通過對大學生理論以及實踐方面的教育來加強大學生的思想政治素養[1]。從傳統單一的理論教學中融入實踐教學模式，重視實踐性教學在思想政治教育中發揮的重要作用。理論教學和實踐教學的有效結合可以體現思想政治教育中生活化的特點，在生活中體現思想政治的同時也在思想政治中融入生活，這樣的教學模式可以更好地促進大學生思想上的提升和升華，不論是在校園內還是將來步入社會，都能成為一名具有高素質的人才。

大學思想政治教育的本質和內涵

思想政治教育的本質主要是指在不斷進行思想教育的過程中更加注重對人綜合素養的全面提升和考量，更加注重結合社會發展的需求來培養高素質人才[2]。在學生的受教育過程中，每個學生的實際需求不同，因此，思想政治教育對個別有不合理需求的學生展開思想疏導，讓學生在認清自身價值的同時也能夠更好地實現自身的價值。思想政治教育的主要目標是通過對不同學生思想偏差的糾正，通過思想教育的方式讓每個學生認清自身的價值并不斷完善和強化自己。評判大學生的自我價值是否得到實現，應首先從其是否對于社會的發展貢獻了一定程度的力量在不斷地對學生進行正確的思想教育過程中，讓學生清楚地認清自身的定位，尋找自身的價值，從而成為真正對社會有用的人才。

高職院校思想政治教育中存在的問題

大學生思想政治教育現狀

思想政治教育在高職院校的教學過程中是一門基礎學科，前來就讀的每一位學生都要通過思想教育課程的學習和考核[3]。但經過調查發現，在高職院校中思想教育課程的出勤率并不高，大多數學生都認為思想政治課程過于枯燥和乏味，教師在授課過程中一般只注重對于理論知識的傳授和講解而忽視了實踐教學的重要性。同時，在課程改革的大背景下，要求教師在授課過程中充分保障學生的主體地位得到體現，在教學過程中，充分調動了學生學習的積極性和主動性，并使其主觀能動性得到充分發揮和體現。隨著科學技術和信息化的高度發展，將信息化的教學應用到高職思想政治教育中也是教育改革下的必然趨勢，但目前為止，這種信息化技術的授課方式在高職院校思想政治教育中的應用并不是十分廣泛。傳統的教學模式和形式依然在高職思想政治教育中依舊占據主導地位。

大學生思想政治教育中存在的問題

大學生思想政治教育在教育改革的背景下得到了一定的發展和提高，但依然存在著很多問題和不足，需要改進。學校對于思想政治教育的忽視導致了師資力量的短缺，并且由于資金技術有限，用于思想政治教育中的設備等投入較少，學生在接受教育的過程中無法得到硬件方面的滿足，從而減少了學生對于思想政治學習的積極性。在思想政治教育過程中，還沒有完全從傳統的教育模式中脫離出來，因此，這種傳統的教學模式已經無法適應當代大學生的需求。在高職院校中，學校對于學生本專業技能的學習足夠重視，但除了學生的專業技能外，對思想政治方面的忽視導致了學生對于學習的興趣下降，阻礙了學生綜合素質的培養和提升。

高職院校思想政治課改革措施探究

學習大學思想政治課的教學理念

在高職院校思想政治課的教學過程中，存在的不足和缺陷成為亟待解決的問題。因此，學習大學思想政治課的教學理念和教學模式，對于提高高職院校思想政治課具有重要的推動作用。大學思想政治課中教師更加注重學生的真實感受和體驗，利用信息化的教學方式提升學生對于思想政治教育學習的興趣。與此同時，教師在授課過程中要更加注重學生主體地位的體現，師生共同努力構建一個積極活潑的思想政治教育課堂。因此，高職教學中的思想政治教育這一環節應充分吸納和接受大學思政教育的理念和模式，在充分增強學生學習樂趣的同時，對于培養其綜合素質也有巨大的推動作用。

注重理論教學的創新

在高職院校的思想政治教學中，專題教學的現象顯著，學生在接受知識的同時難免會覺得枯燥乏味。教師在教學過程中應提前對整塊教材內容有所了解，并找出教材中的重點或者新穎的部分，對這些重點內容進行講解。同時，教師在教學過程中應根據每個同學自身的不同情況，從成長環境以及感興趣的話題入手，實施分層教學，對每個同學感興趣的內容都能進行講解。同時，在理論教學過程中，要注重和中學教材之間的聯系，以便于學生可以更容易地理解和接受教師傳授的內容。在教學過程中，應對近期發生的時事政治以及典型的人物事件等進行講解，提高學生理論能力的同時激發他們的思想道德情操，培養積極向上、健康樂觀的人格。

注重實踐教學的創新

在高職院校思想政治課的教學過程中，理論的傳授是一方面，更重要的是要將實踐的教學模式和理論教學模式融會貫通。在實踐教學中，要遵守創新、實用的原則。比如，在思想政治課中，可以根據不同學生感興趣的話題進行主題演講，或者運用PPT的方式，讓同學們代替教師的講授，將自己感興趣的部分講解出來，充分發揮其在教學中的主體地位，讓同學們體驗在講臺上講課的感覺，同時也能充分鍛煉自身的表達能力和臨場應變能力。這種將實踐教學和理論教學相融合的方式，不但可以增強學生學習的興趣、提高其各方面的能力和素養，還能夠加強師生之間的交流和理解；其次，在高職院校的思想政治教學中，還應該充分與校園文化進行融合，引導學生將思想政治教學的內容融入校園活動中，比如學校舉辦的演講比賽、講座等，在豐富了學生課余文化的同時，也能夠逐漸提升其思想政治素養，做到一舉兩得。同時，還可以讓學生自由分組進行社會實踐或暑期實踐，運用這種方式讓同學們在切身了解和調查的過程中加強對所學知識的印象，從而提高對思想政治課的興趣，提高自身的實踐能力及科學文化素養。

（作者單位：湖南藝術職業學院）

【參考文獻】

[1]郭娟.大學思政教育視域下的高職思政課的教學改革芻議[J].教育管理，2015（04）.

[2]沈田青.應用型大學視角下思想政治教育人才培養模式的創新[J].教育改革，2016（10）.