情境化教學在小學數學教學中的應用研究

李洪麗

摘 要：作為小學階段重要的基礎學科之一，數學學科抽象性和邏輯性較強，對于大多數學生來講，很多知識點不易理解，導致很多學生對數學缺乏興趣，鑒于此，一線教師在教學實踐中要探究恰當的教學方法引導學生樹立起學習數學的信心。隨著新課程改革的深入實施，情境教學法在實際教學中有效解決了學生思維與抽象數學知識之間的矛盾，取得了較好的效果。基于多年教學實踐，淺談在小學數學教學中展開有效情境化教學的幾點策略。

關鍵詞：小學數學；情境化教學；策略

小學是學生的啟蒙時期，是學生培養興趣提升能力的重要階段。在小學數學教學中實施情境化教學有利于激發學生學習的積極性，增強其參與學習的熱情，降低知識理解難度，幫助學生更好地理解知識點，拓展學生的思維能力，進而提升學生的數學綜合素質，促進學生全面發展。在教學中，教師可以通過創設多樣化的具有針對性的情境并有效應用到課堂教學中，引導學生養成良好的探究學習習慣，實現高效學習的教學目的。

一、創設問題式情境，激發學生求知欲望

問題是數學的心臟，正所謂“疑是思之源”，一切思維活動都是由問題開始的。在小學數學教學中創設生動、有趣的問題情境，能激發學生的問題意識，促進自主探究順利進行，使學生的思維處于“爬坡”狀態，同時，幫助學生在解決問題的過程中養成自主探索、學習數學知識的良好習慣。

比如，在教學“有余數的除法”時，我通過創設問題情境導入，設置懸念集中學生注意力：“有67個彩色球呈紅黃藍綠青橙紫依次排列，同學們隨便說第幾個球我都可以準確說出它的顏色，信不信？”多媒體展示標有數字的彩色球，教師背對屏幕，請學生提問，在準確回答完畢后引入新課：“你們想不想知道老師是怎么猜出來的？學完這節課，你們也能掌握這項神奇的本領。”這樣，成功激起了學生的好奇心和求知欲。

二、創設多媒體情境，降低知識理解難度

多媒體技術是素質教育實施以來課堂教學中的重要載體，教師借助多媒體教學設備可以將抽象的數學知識轉變為形象、具體的知識，在降低知識理解難度的基礎上優化教學水平。在實際教學中，教師要充分挖掘教材，根據教學內容創設新媒體情境，避免情境的形式化。

比如，在教學“認識圖形”時，針對軸對稱與中心對稱圖形抽象的概念總結學生不能完全理解的狀況，我采取多媒體展示的方式，利用PPT展示蝴蝶、楓葉、風箏等的圖片，讓學生觀察它們的特點，同時，設計動態的圖像，讓學生理解軸對稱與中心對稱圖像的區別。這樣，通過多媒體教學情境，讓抽象的知識具象化，學生在感官刺激中加深了對知識的理解。

三、創設游戲化情境，增強學生參與熱情

游戲情境的創設往往能帶給學生新奇感，對小學生活潑好動、注意力難以長期集中的性格特點尤其適用。在游戲教學中設置競賽性質，還有利于培養學生的競爭意識。因此，小學數學教師可以根據班級學生情況及實際教學設計游戲，在學生積極參與游戲的過程中強化學生知識。

以數學練習課為例，在教學“混合運算”時，教師可以針對學生容易錯的題目開展游戲競賽活動。教師充當出題人兼評委，學生按學習小組劃分，累積分高者獲勝。在游戲環節中設置“口算”“筆算”“巧算”等幾個環節，口算環節屬于搶答題，筆算環節設置接力，要求小組每個學生都要參與，在接力賽中有一個學生做錯后面的學生作答正確不計分，可計入個人表現中，巧算環節設置較難的題目，在這個環節考查學生對知識的掌握情況。通過游戲教學，既激發了學生學習興趣又培養了學生認真做題的習慣，提升了其計算能力。同時，小組游戲競賽也培養了學生的團隊協作和競爭意識。

四、創設生活化情境，提升知識遷移能力

小學數學知識的起點是學生的生活，教師在教學中要充分挖掘生活經驗中的抽象數學，從學生熟悉的生活場景出發展開教學，將實際生活實例作為教學資源，能激發學生積極參與的熱情，讓學生獲得成就感，同時可以幫助學生循序漸進地內化知識，將學得的知識應用到日常生活中。

比如，在教學“長方形和正方形”時，我讓學生在課前預習，尋找生活中存在的長方形和正方形，課堂上，通過小組討論說一說長方形和正方形的特征，比如，它們都有四條邊、四個角，它們的角都是90°，長方形的上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，四條邊一樣長的是正方形。在學習完相關的周長與面積計算后，我布置實踐作業讓學生計算生活中發現的任意一個長方形或正方形的周長與面積。再如，學習完“分數乘法”一節內容后，我在應用題練習題中利用生活素材創設了大量以生活為背景應用題引領學生進入生活情境，易于理解。

綜上所述，在小學數學教學過程中，創設有效的情境教學是高質量教學的需要，教師結合教學目標與實際教學內容的要求創設與之相符的情境，能營造良好的教學氛圍，激發學生的課堂參與積極性，將抽象知識具體化讓學生掌握和理解數學知識，有效提升學生的數學綜合素質。

參考文獻：

[1]吳世桂.小學數學情境教學現狀與優化措施[J].學周刊，2017（15）：227-228.

[2]顧青.關于小學數學中情境教學的開展分析[J].中國校外教育，2017（25）：124.

編輯 杜元元