小學數學活動課的問題及其對策分析

梁偉棠

摘 要：隨著社會的不斷進步，我國教育不斷地改革，新課程理念要求小學數學不僅要傳授學生新穎、豐富的數學知識和解題技巧等，還要進一步鍛煉學生的實踐能力和創新思維等綜合能力，重視小學數學活動課的開展，根據學生的情況組織開展多樣化的教學活動。就小學數學活動課中出現的問題進行了淺析，并提出了提高小學數學活動課效率的解決對策。

關鍵詞：小學數學；活動課；策略

小學數學活動課是結合學生生活和小學數學設計的課程，是小學數學課程重要的組成部分，在整個活動課過程充分體現以學生為主體的思想，在《義務教育數學課程標準》中指出，數學綜合實踐活動課將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探索和交流，解決與生活聯系密切并具有一定挑戰性的綜合性問題，因此對小學數學活動課的問題以及對策分析迫在眉睫。

一、小學數學活動課教學現狀分析

1.教師和學生對小學數學活動課教學不重視

受到傳統教學思想的影響，對于小學數學活動課的內容，一些教師往往只是一帶而過，沒有真正地對待，把小學數學活動內容讓學生自習，沒有對其進行引導，甚至有的教師直接略過活動課教學內容，在小學數學的整個教學過程中太過注重學生的數學成績，沒有真正實施新課程改革理念的要求，沒有認識到小學數學活動課開展的真正意義，沒有從培養持續性綜合性人才的高度去認識小學數學活動課開展的價值。

2.小學數學活動課教學體系不完善

小學數學活動課是結合生活和小學數學知識設計的內容，是培養學生創新性思維和發散性思維等綜合能力的重要課程，許多教師力圖做好小學數學活動課程，但在實際教學過程中卻把活動課上成了數學知識課，沒有實現對數學活動課的真正理解，沒有對小學數學活動課教學體系進行完善，過度注重學生數學知識的傳授，輕視了小學數學活動課對學生的意義。

3.沒有重視學生的主體地位

教師作為知識與學生之間的橋梁，受到傳統教學思想的影響，在小學數學活動課中教師操縱著整個活動課的過程，教師預先設計好教學程序，然后讓學生演示各種圖片等道具，對學生提出相應的問題。學生的學習仍然是接受性學習和簡單模仿性學習，忽視了學生是學習的主體，整個活動課過程完全受控于教師，學生的學習自主性喪失，數學活動課流于形式，以簡單模仿性學習為主，學生失去了自主探究和學習的空間。

二、解決目前小學數學活動課中出現問題的策略

1.加強教師學習，轉變教學理念

小學數學活動課是一種與傳統教學理念不同的新型教學模式，改變了傳統學生接受性學習的方式，教師在教學過程中起著指導性作用，因此教師的教學理念至關重要，學校應定期加強小學數學教師的學習，轉變傳統的小學理念，以培養學生可持續發展能力為主，加強學生的實踐性，讓學生在具體的實踐中對數學進行探究，熟練地掌握并運用數學知識，努力培養學生的自主探索精神、實踐能力等。因此，小學數學教師應該以《義務教育數學課程標準》為基礎，認識到小學數學活動課程的開展不僅可以鞏固學生的學習，激發學生對小學數學的學習興趣，還對培養學生的開放性思維、自主創新思維等有著重要的作用。

2.完善教學內容，激發學生對小學數學活動課的熱情

在《義務教育數學課程標準》中指出，數學綜合實踐活動課將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探索和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的、具有一定挑戰性和綜合性的問題，以發展他們解決問題的能力。教師應結合所學到的數學知識，聯系生活實際設計有趣并具有挑戰性的問題，讓學生在實踐中不僅可以鞏固數學知識，還激發了學生對小學數學活動課的熱情。例如，在北師大版四年級下冊中“認識三角形與四邊形”一章中，教師把學生分成不同的小組，然后通過競賽的方式列舉生活中的三角形，以加分的模式進行計算，列舉一般三角形加一分，直角三角形加兩分，等腰三角形加三分，等邊三角形加四分，并對最后勝利的小組進行一定的獎勵。在不斷競爭中，不僅可以將三角形的分類牢記于心，還激發了學生學習的熱情。

3.以學生為主體地位，培養學生對知識的探索

新課程改革要求以學生為主體，教師對其進行正確的引導，在小學數學活動課程中更應體現以學生為主體的地位，教師根據需要學習的內容制定開放性的活動課，引導學生進行探索。例如，在北師大版五年級下冊的長方體一張中，因為具有一定的抽象性，為了增加學生的理解，教師組織學生對長方體進行自行制作，然后在長方體制作完成后，對學生對自己的長方體的展開圖進行比較，會發現，同一個長方體的展開圖的方式不一樣，引起學生的好奇心，充分調動學生學習的積極性，從而提高學生的學習效率。

綜上所述，隨著新課程改革的實施，教師應該充分認識到數學活動課程對小學生學習與成長的意義，并加強小學數學活動課的實踐教學，充分發揮學生的主體地位，制定開放性的、生活性的活動課，引導學生對知識進行探索，激發學生的學習熱情，提升學生的自主探究能力，提高小學數學課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]周艷.淺談如何上好小學數學活動課[J].科學大眾（科學教育），2017（1）：68.

[2]陳海霞.關于提高小學數學活動課教學實效性的研究[J].學周刊，2016（14）：124-125.

編輯 段麗君