淺議如何在初中英語探究性教學中培養學生的質疑能力

武明輝

摘 要：對于英語教學來說，如何培養學生在英語學習中的自主學習能力是教師在教學過程中不斷探索的問題。要想提高自主學習能力最主要的是讓學生有質疑能力，讓學生有探究精神，對英語的學習保持一種新奇的感覺，如此能使學生真正形成及擁有自我探索能力的意識，通過系統闡述，對初中教學有一定的參考價值。

關鍵詞：初中英語；探究性教學；質疑能力

隨著新課程改革的不斷進行，通過深入研究初中英語的課程，發現只有在不斷地創新發展下，我們才能跟上時代的步伐，才能滿足實際的學習及今后對英語的運用發展。初中英語教學是學生在英語學習過程中的一個重要的基礎環節，關系到學生今后對英語的興趣及發展，因此初中英語越來越受到社會各界的關注，如何通過英語教學革新提高學生的英語水平，提高學生的探究能力是教學過程中的重中之重。提高探究能力首先就是要讓學生學會自主學習，而要讓學生有自主學習的興趣，就要讓學生在學習過程中有質疑精神，在教學過程中通過提高學生的質疑能力，從而提高學生的能力，最后實現綜合素質的提高。

一、探究性教學的特點

首先教師應注重互動，在教學過程中要把師生關系拉近，通過課堂互動，調動學生在課堂上的積極性，讓學生能夠具有主動學習的意識，自我思考的能力。其次要對學生的經驗和知識積累有所關注，在探究性教育過程中讓學生能夠在課堂上積極討論解決問題，如此能夠使學生主動地接受新知識，分享已有的知識，從而更上一層樓。最后是對教師的要求自身投入和靈活多變，在教學過程中面對學生提出的各種問題，要有自己的獨特見解，而不是一成不變的標準答案模式，如此有助于言傳身教培養學生獨立思考的能力。

二、學生質疑能力的培養措施

1.創建良好的課堂教學環境

環境能夠影響人的心理變化，而學生在課堂上的心理變化也是隨著課堂環境在變化，積極、輕松、活躍的課堂環境能夠有效地激發學生的熱情，使學生能夠主動地加入課堂大討論的過程中，從而激發其創造性思維。在課堂上教師以愉悅的笑容、鼓勵的眼神、放松的言語都會使學生感到溫暖，這樣能夠促進課堂環境的形成。因此，我們要打破傳統教學中學生客體、教師主體的形式，要以學生為主，通過教師的引導讓學生對學習充滿興趣，而不是被動地聽取教師的講解，反復背誦記憶，如此學生不能真正理解教師的講課內容。教師要在日常教學中不斷積累具有代表性、趣味性的話題和案例，組織學生在課堂上對這些景象探討，引導學生思考問題，從而使學生的實踐能力和創造力得到提升。[1]另外，教師對學生提出的問題要及時給予回復，引導其進行思考，激發學習英語的興趣，例如，對于英語語法的學習中，教師可以引入角色扮演式的課堂表演，分別安排學生扮演動詞、名詞等進行討論探究。

2.充分發揮提問藝術的作用

課堂提問是課堂上一次思想的碰撞，是重要的師生互動環節，能夠有效地提高課堂的活躍度，使課堂具有藝術性。在英語課堂中，教師要學會有針對性地對學生進行引導，注重其愛好，對于學習中遇到的難點、重點要進行有意識的提問，鼓勵課堂上其他學生共同參與到討論問題中，提出意見，最后解決。教師可以通過下面幾個方面進行：首先對課本中的重難點要進行第一步講解，讓學生認識到重難點所在，有一種提示作用。其次，教師應該引導學生發表自己的意見，教師可以拋磚引玉地提出一個小問題，通過師生共同討論分析，提高課堂的活躍度。然后對文章中涉及的語法難點進行反復重點的講解，讓學生進行反復思考，不斷地加深記憶。最后根據課后學生作業情況，對易錯的、模糊的知識點進行再一次講解，可以讓學生自己分析錯誤所在，以此培養解析能力。例如，The apple is an fruit. It is red. 和它的從句形式 The apple is an fruit that is red. 兩者的區別。通過討論相信學生可能有自己的見解，教師也要提出獨到的見解，以此更有效地提高學生的能力。[2]

3.重視學生的主體地位

在傳統的課堂上，通常是教師在講課、學生在聽課，以教師為主體，教師提出問題、學生被動回答，教師以自己的教學進度來給學生上課，如此一來就不能達到滿足學生發展的要求，不能滿足其個性和全面發展。這種觀念的改變要求教師轉變主體位置，將學生放在首位，在課堂上除了基本的傳授知識以外，要調動學生的積極性，使學生主動參與課堂，積極提問，敢于提出自己的見解。[3]教師要以飽滿的熱情去教學，保障優良的課堂環境，讓學生體會到學習的興趣，在教師備課階段應該充分考慮各個學生，因材施教，把握層次性，讓課堂上所有學生都參與到課堂活動中。

4.鼓勵手段的運用

不斷地鼓勵學生，能夠激發學生的學習熱情，課堂上教師多微笑說“Great”等話語有助于使課堂氣氛更加輕松，點燃學生的思維，使學生有疑必問，培養其創造性思維，獨立思考的能力，拉近師生關系。

總之，將探究式教學運用到初中英語教學中，有助于培養學生對英語的興趣，在課堂上學生能學習到更多的英語知識，為未來英語的學習運用打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]蔣景岳.如何在初中英語探究性教學中培養學生的質疑能力[J].考試周刊，2017（18）：107-108.

[2]張鳳.探究式初中英語教學中對學生質疑能力的有效培養[J].校園英語，2016（33）：164.

[3]顧淑娟.如何在初中英語課程探究式教學中培養學生的質疑能力[J].瘋狂英語（教學版），2016（9）：89-90.