針對學生性別差異的初中地理教學對策分析

陸凱芹

摘 要：主要就地理學習中男生與女生的差異進行了簡要的闡述，而后針對女生的地理空間思維能力進行了深入研究，提出了利用直觀教具與多媒體教學等實施策略培養女生的地理空間思維能力，最終希望能夠為相關的針對學生性別差異的初中地理教學對策分析，提供一些可供參考的內容。

關鍵詞：性別差異；初中地理；教學策略

初中地理教師很少關注男生與女生在學習中的差異。在地理學習中，因為性別有異，學生的學習方式及理解能力都有差別，而教師的教學方式是針對所有學生的，教學要求也是對班上所有學生的要求，這樣的教學方式并不符合學生個性的思考環境。統一的教學方式會使教師地理教育觀念落后，也會妨礙學生的心理發展及人格的完善。

一、教師應樹立正確的性別差異觀

為了使學生能夠更好地掌握地理知識，地理教師應正視男女性別的差異，改變以往的教學理念與教學方式，將性別差異教學作為教育改革與加強素質教育的一項重要內容而實行。地理教師應主動研究男女生的性別差異在地理教學活動中的不同表現，不僅要消除傳統的性別偏見，還要重視男女生之間的差異，引導男生與女生在學習中互補。教師在地理教學中應采取對策，做到因性施教。

（一）樹立正確平等的社會性別意識

地理教師在教學過程中應轉變傳統的性別偏見及性別刻板印象，使自己樹立一種新的性別意識，即正確平等的社會性別意識。教師應仔細研究男生與女生在心理以及生理上存在的差別，首先應清楚二者的差別并沒有優劣之分，只是因為性別不同而導致的發展特點不同。教師應從內心認識到男女生之間的差異，拋棄以往的性別偏見，改變傳統的教學模式。根據男女生的學習能力及興趣不同進行具體教學，使學生得到全面發展。

（二）尊重男女生的性別差異

教師應從內心深處承認男女之間的差異，并尊重這種差異。通過對男生與女生的研究，分析他們性別的差異特點以及產生這種差異的原因，并研究這種差異在實際教學中產生的影響。根據研究結果，對不同性別的學生實行不同的教學方法。

（三）加強性別意識敏感度

教師在日常教學中應時常檢查自己是否因為自身的性別而對學生的教學產生影響，要自覺糾正自己的行為習慣，改正因為性別偏見而出現的不合理行為，對學生的學習認真負責。

（四）認識到男生與女生的共性

教師在分析男女之間的差別時，應注意男女之間并不是完全不同的，也不能將男女當作兩個完全獨立或對立的個體對待，要認識到雙方的共性。目前的兩性發展已經出現了互化現象。

二、培養女生的地理空間思維能力

（一）利用地理教具

在地理學習中學生可以根據地理圖形，對腦海中接受的知識進行加工，形成新的知識。女生的地理空間思維能力顯然比男生弱，很難在心里形成地圖。所以，教師應主要加強培養女生的地理空間思維能力。在培養女生的地理空間思維能力時，地理教師應運用感性的具體地理材料，例如地圖、幻燈片等為學生提供相關信息，還應指導學生進行地理雜志的閱讀，可以組織女生對《旅游》《中國地理》等雜志的閱讀。教師在地理教學中也可以將身邊的一些事物作為地理教具，對女生地理空間思維能力進行培養。例如，地理教師在進行中國地理事實分布的教學時，可以讓學生在地圖上找出高原、山脈等圖，并將自己找出的圖用筆描繪一遍，使學生可以將這些高原以及山脈的圖形在紙上描繪出來，并能分析這些高原及山脈之間的關系。長時間使用這種方式教學，會使學生通過練習獲得更多知識。

（二）利用多媒體

多媒體的主要特點是可以更加直觀地展示地理事物的關系及地理規律的空間變化過程，這種方式可以使學生對知識產生更加深刻的理解，也能提高學生學習地理的興趣，可以更好地培養學生的地理空間思維能力。在地理學習中，女生對地理空間的概念不夠清楚，所以很難將腦海中的地理事物相關聯，并建立正確的思維模式。她們的思維停留在二維空間上，所以覺得地理學科相對較難，這也是女生地理成績普遍較低的原因。為了提高女生的地理成績，教師應在地理教學中指導女生養成良好的學習習慣，尋找適合自己的學習方法，鍛煉自己的思維能力，經常觀察地理事物并思考。學習如何借助地理圖表掌握地理知識，拓展思維，建立立體空間思維。例如，在進行地球的自傳講解時，教師可以利用向學生展示地球儀轉動來講授這章節的知識，也可以利用多媒體技術中的Flash動畫制作地球自轉的課件，并將其播放給學生觀看。這種動畫是連續播放的，可以使學生更加直觀地看到地球自轉的方向、周期及其地理意義。通過多媒體的演示，學生可以在思考的同時想象自己在地球上轉了一圈，可以更加清晰地形成立體地球的概念。利用多媒體技術教學，有助于培養學生的地理空間思維能力。

綜上所述，在地理學習中，男生與女生的差別主要在于對地理學習的興趣以及地理知識的理解能力。男生思維能力較強，所以更為喜歡地理，而女生的空間思維能力弱，所以學習地理有些困難。教師在地理教學中，應根據男女的差異指導學生進行地理學習。

參考文獻：

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