淺談初中語文課前三分鐘語文活動的探究

趙靜

摘 要：現在初中語文課堂只有45分鐘，但依然有不少老師在課堂上拿出3～5分鐘時間讓學生進行語文“說”的活動，有課前演講、美文佳作片段賞讀、詩歌鑒賞和新聞評論……這是非常好的現象。在班級進行了美文佳作片段賞讀活動，但是發(fā)現在這一活動實施的過程中存在很多問題，因此主要從美文佳作片段賞讀的指導、評價、效果等幾個方面來進行探討。

關鍵詞：美文佳作；片段賞讀；語文活動；核心素養(yǎng)

為了提高美文佳作片段賞讀的有效性，以下是筆者在實踐活動中的操作策略和心得體會。

一、美文佳作片段賞析的指導

（一）選材的指導

指導學生充分利用身邊的素材，如晚飯花（學校的優(yōu)秀作文選刊）、優(yōu)秀作文指導學案等，進行閱讀、篩選，選取自己感興趣且有學習賞析價值的片段與同學共享，并闡述推薦理由：可以出于文字的優(yōu)美或樸實，也可以是寫法的新穎，更可以是生動的細節(jié)描寫等，表達出自己的獨特思考即可。

（二）點評的指導

評論是這一活動的核心，也是最能考驗和提升學生能力的部分。為避免學生無從下手，筆者給學生做了示范，并且提出了要求，例如：

那是一個充滿溫馨的夜晚，我像往年一樣，迫不及待地躺在床上，等待著我的圣誕禮物。突然，我的腦袋咕嚕一轉，想到了一個主意：我想看看圣誕老人長什么樣。想到做到，我一動不動地躺在床上，時不時瞇著小眼偷偷地往門后看，像做賊似的，想著馬上就要見到圣誕老人，心兒激動得咯噔咯噔的。

我的點評：此處心理描寫很生動，符合人物心理年齡，與下文“真相”形成反差，進一步吸引讀者的閱讀興趣。

這樣學生更容易操作，提高賞析的效果。

（三）口語表達技巧的指導

把文字變成口語，這需要一定的口語表達技巧，特別是“點評環(huán)節(jié)”，更需要嚴謹的思維和清晰的表述。這也是此活動最為重要的目標——提升學生的口語表達能力，努力地大膽地表達自己。因而，這不是平時的聊天、說話，需要很多技巧。

1.清晰。要讓別人知道你說的是什么，讓人聽得懂。

2.流暢。不要有口頭禪，有的學生說話緊張時會有口頭禪，如“這個”“那個”等，在表達時一定要克服。

3.響亮。

4.綜合性?？谡Z表達是傳聲的、有感情的，同時手段是多樣的。傳聲包括聲音的高、低、快、慢，強弱長短；表情包括面目、眼神、手足等。另外每個人所說的話，包含了這個人的生活體驗、文化素質、道德水準，聽其言可了解這個人。同樣的稿件各人說出來的效果不一樣，就是因為各人的生活閱歷不同，對生活的理解不同。

二、美文佳作片段賞析的評價

評價可以從選取內容、表達技巧和推薦者表現三個方面進行。活動初期，都是筆者對學生的推薦進行評價，以起到示范作用；一段時間后，由說的學生自己請某位同學對其表現進行評價，也可以請其他學生談談對這一片段還有怎樣不同的看法。學生基本都能做到認真而中肯。

當然，適合文章寫作的素材，筆者會重點強調，建議學生把初稿發(fā)在班級群里，供全班學生學習、選用。待作文寫作指導課時，筆者也會選取適合的（學生講過的）素材，指導學生在作文中恰當地選用或模仿其來描寫自己的生活。

三、美文佳作片段賞析的效果

（一）提升表達能力

葉圣陶說：“語文課的目的是培養(yǎng)接受能力和發(fā)表能力。”該活動的準備培養(yǎng)了學生獨立思考、質疑探究的習慣，而其在活動中的表述則增強了思維的嚴密性、深刻性及語言表達的邏輯性。在當今初中語文時間緊張的形勢下，語文教學更多地重視了“寫”，而忽視了“說”，該活動正好可以適當彌補這一點不足，將“說”和“寫”緊密地結合在一起，提升學生的表達能力。

（二）構建語文生活

教育最有活力、最有生命力、最核心的，應該是對人的關照。學生要學會在課下、在生活中學習語文。學生在生活的現場、發(fā)現的現場、成長的現場，溫故而知新，討論而知新，探索而知新，學到的是真實的語文、有價值判斷的語文、讓人覺醒和終身發(fā)展的語文。學生在建立自己的語文生活的同時，提高了語文學科的核心素養(yǎng)。

（三）充實寫作素材

一個人窮其一生，經歷也是有限的，更何況是中學生，而調動自己的閱讀經驗，可以彌補學生經歷不足的缺憾。因此在寫作教學中，教師應鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，學習模仿，激發(fā)寫作欲望。美文佳作片段賞析活動幫助學生由被動地接受信息到主動地發(fā)表信息，有效地充實了作文寫作素材。

美文佳作片段賞析活動巧妙地改變了“讀”“說”“寫”分離的語文教學現狀，使學生的綜合能力得以提升，提高了語文教學的實效性，是值得堅持做下去的有價值的語文教學小活動。希望更多的一線教師參與其中，將活動過程更加完善。

參考文獻：

[1]張少杰.傾聽文學世界里的拔節(jié)聲[J].語文學習，2015.

[2]王朝銀，胡振運，馬言國，等.步步高大一輪復習講義[M].黑龍江：黑龍江教育出版社，2009：75-85.