會計電算化移動微課系統的邏輯構架與實現路徑淺析

【摘要】會計電算化課程利用移動微課平臺走進如今的課堂中，能夠大大的提高課程效率，提高了人們學習課程的便攜性，移動分享的特點，也會讓移動微課的傳播和應用更加的廣泛。在移動微課系統中，良好的邏輯構架能夠讓學習者更加方便和便捷，功能一目了然。而適用于會計電算化課程的移動微課系統的邏輯構架和實現依然是需要探討的問題。

【關鍵詞】會計電算化 微課 互聯網+

會計電算化課程是一門實踐和理論相結合的課程，在會計專業的學習中處于核心地位，雖然目前有部分院校把本課程變成微課，然而移動和便攜功能的實現以及如何在系統邏輯構架和功能的實現上更加具有特色，適應我院會計專業學生學習的實際情況，需要進一步的研究和探索。本文從會計電算化的應用需求和邏輯構架具體分析，探索一條實用和科學的實現路徑。

一、會計電算化移動微課系統的應用需求

會計電算化課程在傳統的會計學習基礎上，還需要利用一些國內常用的財務軟件處理賬務，同時需要掌握經濟法、金融、稅收等。在課程的設置上，需要將所學知識更進一步的模塊化。在備課的時候，會計電算化課程的知識模塊更進一步的切分成小任務，而隨著移動端的普及和大量運用。微課的知識點由于具有短小精悍的特點，更加適合于學生進行系統化的學習。教師在備課的時候，將案例和知識點分解來制作成微課，更進一步深層次邏輯性的挖掘了知識點的重點和難點，真正做到簡單易學，方便攜帶。

二、會計電算化移動微課的系統邏輯構架

（一）登錄權限管理

微課是需要更好的進行分享的，更多的學生在利用移動端進行會計電算化微課的學習中能受益并推廣，才能更好的實現移動微課的使用價值。因此在權限上可以采取開放狀態，國內很多移動微課平臺采用在線申請帳號，填寫個人資料就能進入平臺體驗微課。由于具有個人ID帳號，更多的交互功能也能使用比如留言，討論，試卷測試等。交互性是需要在權限上做出更進一步的優化的。比如在會計電算化平臺學習過程中，對于稅法的知識點有疑問，可以隨時查詢常見問題的解答甚至對答疑進行定期更新。

（二）視頻學習模塊

在視頻學習模塊上，首先要考慮到移動端學習平臺的分辨率，比如手機分辨率下，字幕是否能讓學習者清晰辨識。視頻在不同網絡速率下，實現分辨率的切換。在制作會計電算化微課視頻資源的時候，更加需要考慮微課的整體性，因此在片頭的制作上需要做到統一和素材的完整。讓學習在視頻資源的學習過程中，能夠系統性隨時切換下一節的內容或者進行重復觀看。

（三）課件下載模塊

由于會計電算化課程的案例很多，學生在學習完視頻后，需要進行一些模擬操作進一步加深對知識點的理解。因此課件下載模塊是非常重要的，在課件下載模塊系統相對應課程名稱的文件提供給學生下載。在移動微課平臺下的課件的文件不宜過大，需要進一步整理和優化成微課件。

（四）討論留言板模塊

留言板模塊在移動只能微課平臺上能夠實現互動和討論功能。但是在會計電算化移動微課，必須實現留言板自動排序。教師可以根據課后留言板了解課程答疑或者討論。教師利用移動端登陸后，才能對后臺進行設置，對用戶和留言管理，比如可以修改個人信息等。在功能上實現移動端的留言列表，添加和管理留言。

（五）在線模擬題模塊

海量題庫，快速生成作業和試卷，能批改分析學生學習情況。在線試題集中制作程模擬題庫，針對每次學生測試的不同結果，利用大數據分析學生的學習行為，認知特點以及出現錯誤率較高的知識點。

三、會計電算化移動微課系統關鍵技術分析

基于HTML5技術的移動交互式微課，課程制作簡單便捷，融入了教學理念和方法。HTML5是取代HTML4的新一代WEB技術，已經廣泛的應用到了移動端，目前已經被眾多的瀏覽器支持。在會計電算化APP前端開發中，使用的也是HTML+css+JS，主要實現新的HTML元素，用于播放所媒體微課視頻的VIDEO和AUDIO元素。以及部分的會計電算化微課資源的本地儲存和離線應用。例如移動端經常需要進入全屏模式來觀看清晰的視頻，因此在功能設計上使用如下代碼：

進入全屏模式

// 找到正確的方法

function launchFullScreen（element） {

if（element.requestFullScreen） {

element.requestFullScreen（）；

} else if（element.mozRequestFullScreen） {

element.mozRequestFullScreen（）；

} else if（element.webkitRequestFullScreen） {

element.webkitRequestFullScreen（）；

}

}

//啟動全屏模式

launchFullScreen（document.documentElement）；//整個頁面

launchFullScreen（document.getElementById（“videoElement”））；//單獨元素

退出全屏模式

HTML5課件相對傳統的HTML技術，具有跨平臺，跨分辨率，具有更好的交互。微課制作的教學人員可以更好的制作一些交互的學習手段，更好的提升學生學習的熱情。未來移動終端將更加的多樣化，HTML5能更好的滿足跨平臺的學習體驗。

四、移動微課系統的總結展望

會計電算化的移動微課，在移動互聯網不斷的發展，分享學習和終生學習的大環境下，成為終生學習的手段。有助于培養會計電算化學生更加的專注和專業。通過移動端在教育教學中的應用，有助于教師更進一步的提交教學效率。當然，會計電算化教師應該不斷拓展新的教學手段和形式，更好的講移動學習運用到提高教學質量上去。

參考文獻

[1]孫莉梅，黃軍倉，劉歡.基于微課在會計電算化實務中的教學探析[J].經貿實踐，2017，（10）：3.

[2]趙慧，韓志涌.基于移動網絡課程的會計電算化教學資源開發研究[J].中國鄉鎮企業會計，2016，（01）：193-194.

作者簡介：文翠（1987-），女，海南瓊海人，工作單位：海南軟件職業技術學院信息管理系，學歷：本科，職稱：助教，研究方向：會計學。endprint