探討中職生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)及在校期間的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

胡經(jīng)緯

【摘要】在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新時(shí)代，創(chuàng)業(yè)成為各中職畢業(yè)生的熱門選擇。在各中職學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的同時(shí)，學(xué)校的相關(guān)教育輔導(dǎo)也應(yīng)到位。筆者就中職生在校期間有關(guān)創(chuàng)業(yè)課程的教育教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題作簡(jiǎn)要分析，探討中職生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)及在校期間的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】中職生 創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì) 創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備

【中圖分類號(hào)】G717.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）51-0021-01

一、教材內(nèi)容概況

1.創(chuàng)業(yè)課程在教材中的地位和作用

中職生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，在校期間的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備是高等教育出版社《職業(yè)生涯規(guī)劃》中第四單元第3課第二節(jié)的內(nèi)容，既是對(duì)上一單元知識(shí)的拓展，又是下一單元的基礎(chǔ)，因此起著承上啟下的作用。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策、流程；理解創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)查找、分析資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析整理信息的能力；通過(guò)項(xiàng)目策劃書(shū)的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)思維，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟創(chuàng)業(yè)、自主經(jīng)營(yíng)的艱辛，初步具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)才能，并懂得為明天的創(chuàng)業(yè)做扎實(shí)的準(zhǔn)備。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)

（1）教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)大綱要求及教材的特點(diǎn)，在校期間的的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備既是該節(jié)課程的重點(diǎn)又是該節(jié)課程的難點(diǎn)。

（2）教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，把中職生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)作為該節(jié)課程教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，通過(guò)一段時(shí)間的中職學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有一定的了解，教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備做好鋪墊。

二、教學(xué)策略

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以多媒體為教學(xué)平臺(tái)，充分利用信息資源優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。采用能夠提高學(xué)生參與度的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的創(chuàng)新。

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課：

以蕭伯納的這句名言導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，回顧上節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)的重要意義和和創(chuàng)業(yè)者應(yīng)有的素質(zhì)和能力。在此基礎(chǔ)上，提出新的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

2.新課教學(xué)：

中職生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)是本課的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，采用案例教學(xué)法完成教學(xué)。學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析討論，從4個(gè)方面得出結(jié)論，文中人物小海創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)：專業(yè)定向明確、實(shí)踐活動(dòng)幫忙、能力教育理念、創(chuàng)業(yè)觀念務(wù)實(shí)。

“析”的活動(dòng)鍛煉學(xué)生分析能力和總結(jié)能力。

為了讓理論聯(lián)系實(shí)際，明確自己的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)有哪些，可設(shè)置頭腦風(fēng)暴。參考剛才的案例，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)、思想觀念等方面說(shuō)一說(shuō)自己的專業(yè)如果選擇創(chuàng)業(yè)有哪些優(yōu)勢(shì)？

“說(shuō)”的活動(dòng)，思維活躍、分析準(zhǔn)確，說(shuō)的頭頭是道，體現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的教學(xué)改革目標(biāo)。（結(jié)合專業(yè)、頭腦風(fēng)暴）

在校期間的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，是該課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，可采用情景仿真法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

（1）心理、能力準(zhǔn)備上采取的具體教學(xué)方法是情景仿真法。

以《經(jīng)營(yíng)飾品店為何失敗》為例，創(chuàng)設(shè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)失敗的情景，學(xué)生通過(guò)閱讀案例、討論分析，找到情境中創(chuàng)業(yè)者失敗的原因。以自主探究的方式找出自身與創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)和能力的差距，寫(xiě)出改進(jìn)措施，完成“自我診斷表”。

“寫(xiě)”的活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)培養(yǎng)自己的素質(zhì)和能力，提高自覺(jué)性，提高社會(huì)能力訓(xùn)練的自覺(jué)性。

（2）創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理公司的準(zhǔn)備。為了突破難點(diǎn)，采取的具體教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

同學(xué)們查找的案例都很符合他們的年齡特點(diǎn)，有貸款經(jīng)營(yíng)的男大學(xué)生，有經(jīng)營(yíng)有道的女中職生，還有創(chuàng)業(yè)偶像馬云的視頻資料，受成功者的感染，學(xué)生演講激情澎湃，極大激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)熱情。

“展”的活動(dòng)鍛煉了學(xué)生搜集整理信息的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

在經(jīng)過(guò)合作探究后，教師最后做教學(xué)點(diǎn)撥，完成任務(wù)目標(biāo)。

（3）創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目選擇和人脈積累的準(zhǔn)備依然采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

學(xué)生分別從行業(yè)、產(chǎn)品、價(jià)格、顧客做了調(diào)查，并為企業(yè)起了激勵(lì)的口號(hào)，很好的完成了策劃書(shū)的制作。

“策”的活動(dòng)讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)企業(yè)，學(xué)生在觀察、思考、搜集信息中能力得到鍛煉，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，體現(xiàn)課程為就業(yè)服務(wù)的理念和產(chǎn)學(xué)結(jié)合，教學(xué)過(guò)程與生成過(guò)程的結(jié)合。

四、教學(xué)反思

該課程的創(chuàng)新之處在于：一個(gè)構(gòu)建，兩個(gè)打破。打破以教師、課堂、書(shū)本的三點(diǎn)一線，打破以講授灌輸為主線的教學(xué)套路，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與，探究創(chuàng)新為主線的教學(xué)模式。以“五個(gè)對(duì)接”的職業(yè)教育教學(xué)改革目標(biāo)為指導(dǎo)，堅(jiān)持理實(shí)結(jié)合的理念，講究學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，發(fā)揮兩個(gè)作用。通過(guò)“析、說(shuō)、寫(xiě)、展、策”五個(gè)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐昊， 付德光. 中職生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)[M]. 中央廣播電視大學(xué)出版社， 2013.endprint