新課程背景下高中數學課堂教學效率的研究

摘 要：對于高中數學教學來說，主要的教學目的是讓學生在掌握數學知識的前提下，提升自身的創新能力。尤其是在新課程改革的背景下，課堂越來越成為提升學生能力的主要場所。作為一名高中數學教學工作者，應該以數學學科知識為依托，以教學目標為中心，將更多的精力放置在提升課堂教學效率上來。本文中，筆者主要對新課程背景下的高中數學課堂教學效率提升方式進行細致研究和分析，希望能夠給同行業工作者提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞：新課程；高中數學；課堂效率；研究

一、 引言

學生到了高中階段，自主學習的能力應該發展到一定的水平。在新課程背景下，教學方式和傳統的教學模式之間存在著一定的差異性。對于傳統的課堂教學來說，主要以教師的單方面知識傳輸為主，學生的學習主要以被動接受的方式為主。在新課程改革背景下，教師和學生的雙邊教學模式成為普遍的趨勢。

二、 提升高中數學課堂教學效率的意義

高中階段的學生更多地需要自主學習的空間，傳統的教學模式已經無法提升學生的學習興趣。提升課堂教學效率，不僅可以有效地吸引學生，還能夠培養學生的思維創造力。對于數學學科來說，學生的開闊性思維是掌握數學知識，提升能力的基礎。只有打破知識灌輸的局限，才能讓學生放飛自我，加強與教師之間的互動，透過知識的表面來理解知識的內涵，進而將所學知識應用到生活實際當中來。另外，良好的課堂氛圍可以讓學生減少束縛感，將課堂作為鍛煉創造性思維的場所，領略數學知識的內涵和外延，更能夠將數學知識與其他的學科融會貫通，做到創造性學習。這些都有助于學生健康發展，體會到學習知識的樂趣。

三、 提升數學課堂教學效率的方式

（一） 創造和諧的課堂環境

課堂環境是新課改的重要前提，教師要想將授課內容高效地傳遞給學生，需要充分考慮到學生的學習狀態。良好的課堂氛圍可以幫助學生進入到聽課狀態。在遇到問題時，教師可以及時糾正錯誤，但是要尊重學生人格，不能諷刺和挖苦學生。另外，教師要做到優生和差生兼顧，不能以學習成績來用有色眼鏡來看待學生。雖然數學本身較為枯燥，但是教師需要采用各種合理的方式來吸引學生的注意力，激發學生學習的熱情。良好的課堂環境就是讓教師的教和學生的學能夠和諧、輕松地進行。

（二） 課堂教學設計要推陳出新

教學設計是教師備課時準備好的內容，科學完整的教學設計會為課堂教學增色。教學設計的創新是其靈魂，教師應該將知識理論和經驗相結合，根據教學要求制定合適的教學方案，以達到較好的效果。教學設計要尊重課堂，并高于課堂，教師需要站在學生的角度來進行設計，將教學目標融入到設計當中。數學課堂上做好教學設計的創新工作不僅可以給學生的學習起到一定的指向作用，還能夠提升課堂效率，實現教學目標的最優化。

（三） 師生間的互動不可少

師生間的互動可以反映出課堂效率的高低水平。如果學生的興趣不濃，必然會減少與教師的互動。因此，在課堂教學當中，教師應該起到主導作用，根據每一個學生的學習特點以及教學內容的特點來與學生進行互動，帶動學生學習的積極性。對于高中數學教學而言，很多知識點并不是單純地依靠記憶來完成，很多題目的背后都涉及實際生活中的例子。教師在講授新知識或者是課程內容鞏固時都可以讓學生參與到題目討論當中，讓學生各抒己見。在此過程中，教師不能吝嗇表揚的話語，激發學生參與互動的熱情，進而開發學生學習數學的潛能。

（四） 優化課堂結構

課堂結構是提升課堂效率的重中之重，每節課的短短四十五分鐘，教師要分層次來進行教學。由于學生之間具有個體差異性，教師在進行課堂結構設計時要充分考慮到每個學生的學習特點。數學課堂的教學內容也要形成層次。一般來說，教師在講授新知識點之前需要有鞏固舊知識的環節。只有讓學生們了解所學知識與新知識的聯系，才能更好地提升學生的學習能力，否則學生會認為新知識來得比較突兀，不知所以然。教師需要根據學生注意力集中的時間來設置重點和難點內容。在一節課中，學生的注意力不會每一分鐘都跟隨著教師，因此，教師在課堂結構設計時，需要將這一點考慮到其中。以課程內容和講課方式為基礎，不斷優化課堂結構。

（五） 提問要科學

提問是課堂教學不可缺少的環節，會讓學生有參與感。但是對于高中數學教師來說，提問也是有規律可循的。提問的主要目的是為了了解學生對知識的掌握程度，同時對下一個環節的教學提供參考。但是，在進行課堂提問時，要注意一些問題。比如，問題要具有有序性。也就是說，教師的提問應該根據課堂內容進行的順序來進行。問題不能太簡單，也不能太難，要適中。對于學生的回答，教師的觀點要明確，讓學生通過教師的問題有所收獲。另外，教師的提問語言要簡潔。如果教師的問題過于繁瑣，學生會不知所措，無法達到啟發學生的效果。提問還需要起到引導學生的作用。在一個問題提出之后，要留給學生一定的思考時間，最好能夠啟發學生學會舉一反三，培養發散性思維。如果一個學生的回答不夠完整，可以考慮讓其他的學生來進行補充，這樣一來，學生們之間可以通過合作來完成某一問題，會讓學生感受到成就感。

（六） 利用多媒體輔助教學

現如今，多媒體工具進入課堂成為現實。在新課程背景下，多媒體技術的應用對教學的作用不容忽視。多媒體的特點較多，如，能增大課堂知識容量；為學生提供了思考的空間等等。多媒體可以將知識展現在大屏幕上，大大節約了板書時間，并且把教學相關知識完全展現在學生面前，滿足了學生的求知欲望。多媒體呈現內容較多，拓寬了學生的視野，使學生能夠舉一反三。另外，多媒體可以把抽象的問題變得形象，使學生對教學內容加深理解。

四、 結語

總之，在新課程背景下，教師應當極力為學生創造良好的課堂環境，并結合學生的實際情況，采取相關措施，使學生的創造力得到發展。教師要努力沖破傳統教學方式的束縛，順應教育發展潮流，從而提高教學效率，推動教育事業穩步發展。

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作者簡介：

李向前，吉林省長春市，長春市實驗中學。endprint