試論初中語文教學中學生表達能力的提升策略

摘 要：根據國家新課改的內容要求，初中語文教育要在原來的教學基礎上，更加注重對學生語言表達能力的培養。初中語文教育不僅要教會學生識文斷字，更重要的是對學生學習能力和表達能力的培養。本文就是基于對初中語文教學中學生表達能力提升的探究，分別從學生口語表達能力在初中語文教學中的培養現狀開始分析，進而綜合學生的學習特點和水平，提出了一系列提升初中語文教學中學生表達能力的基本策略。

關鍵詞：初中語文教學；表達能力；提升策略

一、 引言

隨著我國社會、經濟、文化等領域的快速發展和前進，我國教育行業的發展趨勢也變得突飛猛進。社會各界對人才的需求急速上升，而學校作為培養社會棟梁之才的主陣地，自然承受著非常艱巨的任務。為了更好地適應社會發展的新趨勢，我國如火如荼地開展了新課程改革的活動，范圍涉及我國各個小學、初中、高中以及大學等。其中初中作為學生身心發展的關鍵階段，也是學生性格、思維等形成的重要時期，初中教育對學生的意義非常重大，自然初中語文教育也就直接關乎著學生心理是否能夠朝著健康的方向發展。新時期，初中語文教育除了要教授學生基本的文化知識外，還要幫助學生培養其口語表達能力，增強學生的語言溝通和人際交往能力，為學生以后進入高中、大學以及踏入社會奠定堅實的基礎，有利于學生日后更加美好地生活。

二、 初中語文教學中學生表達能力的培養現狀

語言是全世界所有人溝通交流的基礎，也是學習、工作以及生活的前提。倘若人們沒有了語言，那就沒有了溝通的橋梁，人們也就無法正常的生活了。因此，以語言為基礎架構的口語表達能力的重要性就可想而知了。而初中語文教育就是培養良好表達能力的最佳時期，通過后天的訓練和學習，可以讓學生的口語表達能力得到充分的鍛煉。但是目前初中語文教育對學生表達能力的培養現狀卻并不盡如人意。初中語文教師沒有充分認識到學生表達能力培養的重要性，只是一貫地按照傳統的教學模式和方法，一味地強調教材理論知識學習和考試成績的重要性，這是非常錯誤的做法。雖然現階段學生面臨著沉重地學業壓力以及升學壓力，不得不加強學生的應試考試技巧的培養，但是從學生發展的長遠角度上分析，沒有良好的口語表達能力，將會嚴重影響學生未來的生活和工作，就算擁有高學歷，但是沒有一個健全的人際交往能力，還是會被社會所淘汰。

三、 初中語文教學中提升學生表達能力的基本策略

（一） 培養學生的語言表達意識，激發學習興趣

學生語言表達意識的培養應該滲透在初中語文教學的方方面面中，不僅要體現在平常的課堂教學中，更要將這種語言表達意識時時刻刻體現在他們的思維里，從而自覺地在思想中樹立起這樣的觀念，將其應用在學生的學習和生活中。除此之外，初中語文教師在平常的課堂教學中，多利用一些學生比較感興趣的事物或者是學習方式，幫助學生培養口語表達的興趣，適時地采用一些演講比賽，或者是辯論賽以及主題活動等形式，激發學生想要表達的欲望和熱情，然后逐漸地喜歡上表達，享受表達的過程。通過這樣一種形式和方式幫助學生提高他們的語言表達能力。

（二） 消除學生的心理障礙，培養良好的心理素質

初中生語言表達能力的欠缺很大程度是與自身的心理障礙有直接聯系的。特別是一些學生出現類似不敢或是害羞在課堂上以及人際交往中表達自己想法的現象，這些學生并非沒有想法或者是表達能力不夠，很多情況下是因為他們內心對表達的畏懼。因此，針對這種現象，初中語文教師應該及時地與學生進行溝通和交流，對于真正對表達有畏懼心理的同學，了解學生心中的真實想法，搞清楚那些學生語言表達能力差的真實原因，進而對他們進行有針對性的幫助和指導。在對學生進行開導和幫助的過程中，嘗試與學生拉近距離，傾聽學生內心的聲音，了解他們的負面情緒和壓力，最終戰勝畏懼表達的心理，勇敢表達自己的真實想法。

（三） 訓練學生的思維能力

如上所述，學生的表達能力除了與自身的心理因素有直接聯系之外，也與學生的思維能力息息先關。一般情況下，良好表達能力的背后是需要強大的邏輯能力和表達技巧為基礎，因為只有清晰靈敏的思維，才能夠保證所表達出來內容的準確性以及合理性。通常學生在表達自己想法的時候，需要事先在自己的腦海中組織其語言，然后有條不紊地進行傳達。因此，要想培養學生的語言表達能力，前提必須要對學生的思維能力進行充分地訓練。初中語文教師可以在平常的課堂教學中有意識地引導學生主動地思考問題，學會以一反三，靈活變通，從而達到訓練學生思維能力的目的。

（四） 創造健康積極的語言表達環境

眾所周知，學習一門語言最好的方法就是身處語言環境或者是充滿語言交流的氛圍中學習，這樣潛移默化，自然而然地就能夠掌握一門語言，同樣初中語文教學對學生語言表達能力的培養亦是如此。因此創造一個良好的語言表達環境對培養學生的語言表達能力非常重要。所以，在初中語文教學中，可以把日常生活和語文教學結合起來，鍛煉學生把課堂上學習的知識靈活運用到實際生活中，并與同學以及老師進行交流和探討，將自己的想法清晰地表達出來。除此之外，初中語文課堂教學要充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生敢于提出自己的質疑和想法，摒棄傳統的“填鴨式”教學模式，積極為學生營造一個自由、開放、充滿學習熱情的語言表達環境，讓學生能夠暢所欲言，更多地表達自己的看法和見解，從而達到提升學生語言表達能力的目的。

參考文獻：

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作者簡介：

趙蘭香，山西省長治市，山西省長治市襄垣縣第三中學校。endprint