淺談小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理工作

沈倩倩

摘 要：班級(jí)管理在小學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用，本文主要從小學(xué)班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀出發(fā)，探討小學(xué)班主任提升班級(jí)管理水平的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任 班級(jí)管理

在日常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)科學(xué)有效的班級(jí)管理可以提高小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守學(xué)習(xí)規(guī)則，積極參與班級(jí)管理。目前，由于諸多方面的原因，我國(guó)小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中還存在著一些不足，本文從這些不足出發(fā)，探討提升小學(xué)班級(jí)管理效果的策略，具有一定的積極意義。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀

班主任班級(jí)管理是班主任進(jìn)行日常工作的主要組成部分，但是由于諸多方面的原因，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中還存在著管理方法比較單一、管理思想有待提升、管理水平有待提高等方面的問(wèn)題，具體如下。

首先，管理方法比較單一。從整體上來(lái)看，我國(guó)一些小學(xué)在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中，班主任主要使用的是制度層面的管理，通過(guò)一系列的班規(guī)的制定與實(shí)施來(lái)強(qiáng)化學(xué)生遵守班級(jí)規(guī)則的意識(shí)。在具體的執(zhí)行過(guò)程當(dāng)中，缺乏科學(xué)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)廣大小學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。所以，在今后的小學(xué)班級(jí)管理的過(guò)程當(dāng)中，還需要在管理的方法層面進(jìn)行必要的提升。

其次，小學(xué)班級(jí)管理的思想有待革新。目前，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，對(duì)小學(xué)班級(jí)管理也提出了新的要求，在這一背景下，重視學(xué)生尊重學(xué)生、實(shí)施人性化的班級(jí)管理是新時(shí)期小學(xué)班級(jí)管理思想的主要落腳點(diǎn)，可是由于諸多方面的原因，在小學(xué)日常的班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中還存在著教條化、機(jī)械化，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異缺乏必要的引導(dǎo)等方面的不足，這充分說(shuō)明了不斷的改進(jìn)小學(xué)班主任班級(jí)管理的思想是今后班主任工作的主要提升方向。

最后，班主任班級(jí)管理的工作水平有待提升。班級(jí)管理是一個(gè)科學(xué)的過(guò)程，需要建立在科學(xué)的班級(jí)管理相關(guān)理論的指導(dǎo)下來(lái)實(shí)施，目前，我國(guó)一些小學(xué)班主任在班級(jí)管理水平上存在著參差不齊的現(xiàn)象，有的老教師缺乏與時(shí)俱進(jìn)的班級(jí)管理思想，憑經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行班級(jí)管理，雖然也取得一定的效果，但是在經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性方面有待商榷。另一方面，有的年輕的小學(xué)班主任雖然具有一定的班級(jí)管理理論基礎(chǔ)，但是缺乏具體的操作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也影響了小學(xué)班級(jí)管理的效果。所以，在今后的小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的改進(jìn)過(guò)程當(dāng)中，還需要不斷的在班主任自身綜合素養(yǎng)水平方面進(jìn)行系統(tǒng)的提升。

二、提升小學(xué)班主任班級(jí)管理工作效果的策略

在上文中主要探討了小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中所存在的不足，在借鑒相關(guān)理論研究成果基礎(chǔ)上，本文嘗試從以下四個(gè)方面來(lái)探討今后的小學(xué)班主任班級(jí)管理改進(jìn)策略。

首先，強(qiáng)化班主任班級(jí)管理培訓(xùn)。為了更好的提高小學(xué)班級(jí)管理的效果與水平，在今后的小學(xué)日常管理過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校班級(jí)管理主管部門應(yīng)該從學(xué)校班級(jí)管理現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)其在管理過(guò)程當(dāng)中所存在的不足來(lái)展開(kāi)系統(tǒng)的班級(jí)管理培訓(xùn)。例如，可以邀請(qǐng)班主任班級(jí)管理專家進(jìn)行課堂講座，通過(guò)講座來(lái)進(jìn)一步提升廣大小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)管理理念、班級(jí)管理思想等方面的認(rèn)識(shí)，也可以借助班主任之間進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流的方式來(lái)不斷的查缺補(bǔ)漏，有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)班主任可以結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)新入職的小學(xué)班主任，用師傅帶徒弟的方式來(lái)不斷的提高小學(xué)班主任綜合的素養(yǎng)水平。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)該在科學(xué)理論指導(dǎo)下，完善小學(xué)班主任班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系，充分的發(fā)揮出班主任班級(jí)管理評(píng)價(jià)體系所具有的正面促進(jìn)作用。通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)來(lái)為今后小學(xué)班主任班級(jí)管理工作效果的改善奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，營(yíng)造良好的班級(jí)管理環(huán)境。為了更好地推進(jìn)小學(xué)班主任班級(jí)管理效果的提升，相關(guān)部門應(yīng)該加大投入力度，完善班級(jí)管理所需要的硬件設(shè)施與軟件設(shè)施，例如，借助信息化手段來(lái)不斷的進(jìn)行學(xué)生信息的及時(shí)匯總。現(xiàn)在，很多小學(xué)都開(kāi)始普及校園通，通過(guò)這一軟件，教師可以與家長(zhǎng)在第一時(shí)間進(jìn)行信息的溝通與交流，學(xué)生家長(zhǎng)可以了解學(xué)生在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，教師也可以指導(dǎo)家長(zhǎng)如何更好地配合班主任的班級(jí)管理工作，通過(guò)這種良好的班主任班級(jí)管理環(huán)境的營(yíng)造，可以更好的促進(jìn)小學(xué)班級(jí)班主任管理水平的提升。

再次，營(yíng)造良好的班級(jí)管理民主氣氛。在今后的小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該充分的發(fā)揮出學(xué)生所具有的主人翁意識(shí)，在班級(jí)干部的選舉方面，在日常的班級(jí)活動(dòng)組織方面以及考勤方面都充分的發(fā)揮出學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與班級(jí)的日常管理活動(dòng)，在提高其自身綜合能力的同時(shí)，也有助于提高班級(jí)管理的水平。因此，在今后的小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該在民主管理方面下更大力氣。

最后，建立班級(jí)管理長(zhǎng)效機(jī)制。為了更好的提高小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的效果，在今后的小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該在制度層面、班級(jí)管理文化方面以及組織建設(shè)方面來(lái)不斷地建立和健全班級(jí)管理長(zhǎng)效機(jī)制。一方面，借助制度的完善，來(lái)不斷的提高小學(xué)班主任班級(jí)管理的科學(xué)性，另一方面，在班級(jí)日常管理過(guò)程當(dāng)中融入更多的人性化管理色彩，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，依靠學(xué)生。只有這樣，今后的小學(xué)班主任班級(jí)管理工作才會(huì)獲得更大水平的提升。總之，如何科學(xué)有效地提高小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的效果與水平，是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)管理工作中所面臨的一個(gè)突出問(wèn)題，在今后的小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中，需要在班主任自身素養(yǎng)、班級(jí)管理水平、班級(jí)管理環(huán)境以及班級(jí)管理的長(zhǎng)效機(jī)制等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改進(jìn)與提高。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要探討了當(dāng)前小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中所存在的不足，以問(wèn)題為導(dǎo)向，對(duì)今后小學(xué)班主任班級(jí)管理工作水平的提高提出了幾點(diǎn)建議，希望本文的研究有助于改進(jìn)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作，促進(jìn)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作水平得到更大水平的提高。

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