小學語文課堂朗讀教學有效性提升途徑

夏丹

摘 要：在小學階段的教學中，課堂朗讀是一種有效的教學方式。學生通過課堂朗讀，能夠有效地把握課文的中心思想。課堂朗讀的教學方式，還能夠提高學生的文學素養，為學生以后的學習打下堅實的基礎。語文是小學階段的一個基礎學科。這門學科的主要目標就是提高對語言知識的學習能力，并提高學生對語言的靈活運用的能力。對語言的應用能力的培養，一定程度上必須通過課堂朗讀來鍛煉。所以，課堂朗讀對語文教育至關重要。語文老師在授課的過程當中，一定要重視對學生朗讀的引導，并鼓勵學生積極朗讀，養成良好的朗讀習慣。并通過對學生的朗讀培訓，使學生在朗讀時能夠掌握節奏，并且深入地體會文中的感情，提高學生的文學素養。

關鍵詞：課堂朗讀 小學 提升途徑

一、有效的提供學生的文化素養

提高學生的文化素養，并不是一蹴而就的，而是一個長期的學習過程。小學生在小學階段對語文的學習，對他們一生的影響都非常深刻。在閱讀的過程當中，學生會不斷的模仿老師朗讀的語調和節奏。所以，一個優秀的語文教師必須養成良好的課堂朗讀的習慣。只有這樣，學生才能夠受到積極的影響。課堂朗讀是一種非常有效的教學方式，通過這樣的方式，小學生能夠提高自己的記憶力，擴大他們的想象空間，并且提高他們對課文的把握能力和理解能力。在朗讀的過程中，他們還能夠學習一些朗讀技巧，并且學到很多的文學知識。學生接觸文學是從小學開始的，如果在小學階段實行課堂朗讀的教學方式，就能夠逐漸的培養學生對文學的興趣。并且他們的寫作能力也能夠得到有效的提高。另一方面通過課堂朗讀，還能夠積累很多的文學精華，培養自身的素質。

二、對我國小學語文教育現狀的研究

在小學階段就實行課堂朗讀的目的就是讓學生更好的，掌握課文的中心思想，并且努力的提高他們語文學習的能力，積累一定的知識。并且培養良好的文學素養。在引導學生朗讀的時候，不僅要求他們多讀書，還應該注意他們朗讀的方式是否正確，在朗讀的時候是否抒發了自己的真情實感。如果學生在朗讀的時候沒有投入自己的感情，并且沒有和課文的內容發生任何的關系，那么課堂朗讀只是一個外在的形式沒有內在的意義。并且，不能夠引起學生的興趣，在心理上也不被學生接受。所以在課堂朗讀的時候，老師必須先做示范。在朗讀的時候必須投入自己的感情，使同學們被吸引。再讓同學朗讀的時候，他們的朗讀水平就有大大的提高。很多學生在上課的時候注意力不集中，容易打瞌睡，就是由于老師在講課的時候沒有引起他們的興趣。這對學生以后的學習會產生很大的不良影響。所以在小學階段在進行課堂朗讀的時候，教師必須對學生認真負責，并且重視課堂朗讀，努力的提高自己的朗讀水平，這樣才能夠激發學生對朗讀的熱愛之情。在課下的時候，老師可以幫助學生多閱讀一些文學作品，培養學生對語文的熱愛，積極的學習語文，學習朗讀。

三、提升學生課堂朗讀能力的途徑

1.引導學生在閱讀時抓住重點書讀百遍，其義自見。在小學階段的學習過程中，學生的作業量還是非常繁重的。所以依靠課下讓學生培養閱讀習慣是不現實的。而且小學階段的課程也是非常緊湊的，學生在閱讀的過程當中，沒有足夠的時間去對一篇課文仔細的研讀許多遍。教師必須引導學生在朗讀的過程當中，抓住文章的主要內容和作者的感情。只有培養他們的學會抓重點的能力，才能夠提高學生的語文學習效率。在學生開始朗讀課文的時候，老師可以教會他們正確的字詞發音，并且在朗讀的時候老是要仔細的聆聽，及時的指出他們的錯誤發音。并且在朗讀結束的時候，老師可以讓學生了解每一個詞的意思。在學生剛開始學習朗讀的時候，老師必須一步一步的引導他們，使學生了解一篇課文的主要結構和作者的思想感情。教師可以在上課之前，給學生布置一些和課文相關的朗讀段落。使學生在朗讀的時候能夠帶著問題朗讀課文，并且在朗讀的時候就進行思考，等到朗讀結束的時候，讓學生回答這些問題。小學生的理解能力普遍比較低，所以學生在朗讀的時候，一定會遇到一些地方不是特別的理解。可以讓學生在朗讀的時候，就對這些地方做出標記，等到朗讀結束的時候，讓學生提問，并且給他們講解。

2.培養學生的閱讀思考能力在進行課堂朗讀的時候，教師必須引導學生，朗讀的時候對課文進行鑒賞。對一些學生不是太理解的地方，老師可以引導他們進行感情上的交流。引導學生通過聯想將課文中的內容轉化成一幅幅腦海中的圖畫。使課文內容更加生動，也更加容易被學生理解。鼓勵學生多提出問題，多進行思考，提高他們的思考能力。并且引導學生在朗讀的時候，進入作者的思想，理解作者的感情，以此來陶冶學生的情操。

四、結語

課堂朗讀的意義就是，利用朗讀的時候語調的快慢和，氣息的長短，使課文內容不再是蒼白無力的文字，而富有情感。并且用朗讀者的聲音把課文中的情感能夠表達出來。通過以上內容我們可以看出，小學語文教學的過程當中最基礎的部分就是課堂朗讀，這樣的方式不僅能夠讓學生在學習的過程中提高他們的朗讀能力，而且，能夠積累很多的文學知識。并且他們的語言實際運用能力也得到了提高。另一方面，教師在教學的過程當中，還必須幫助學生理解課文中的思想感情。并且逐步能夠對作者的思想感情用合適的方式表達出來，這樣才能夠提高學生的朗讀能力，提升課堂效率。采用課堂朗讀的方式，不僅能夠提高學生學習語文的興趣，并且能夠全身心投入到課文當中，領略文中作者的感情。一方面提高學生的朗讀水平，也促進了他們的寫作能力。所以，課堂朗讀是每一位小學語文教師都應該堅持的教學方式。

參考文獻

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