芻議小學數學教學中微課的有效利用

黃海連

摘要：科學技術的不斷發展給我們教育的提高提供了積極的助力。而為了利用好科學技術帶來的一系列優勢教育也必須要及時的做出調整。微課就是在這樣的背景之下產生的。微課利用現代科學技術，以其精巧卻高質量的特點促進了教學質量的進一步提高，大大促進了學生自主學習能力的提高。

關鍵詞：小學數學；微課；利用

小學數學教學對于學生的長遠發展有著深遠的影響，學生以后的數學學習也多和小學數學學習情況有關。隨著計算機技術的不斷發展和互聯網的快速普及，科學技術越來越多的影響和改變著我們的生活。因此教育必須要針對這一情況采取科學的行動。計算機和互聯網已經把優質的教學資源放在了我們的面前，教育要做的就是要通過科學的方式引導學生使用這些優質的學習資源，有效的提高學生的自學能力，這也是課程改革和素質教育對我們提出的要求。

一、提高學生知識遷移的質量

數學學習內容之間的關聯性比較強，因此在教學的過程之中教師要注意利用到數學知識的這一特點，注意通過知識的遷移運用提高學生的學習效率。在舊知識的基礎上導入新知識可以有效的提高學生的學習效率。小學數學內容龐雜，而小學生的學習質量和其記憶力有著明顯的聯系，如果一時間小學生接收的信息量太大的話就無法進行及時的處理，同時過多的信息會讓學生對數學學習產生一定的畏懼心理，長此以往甚至會有一定的抵觸心理。但是微課結合了現代科學技術的優勢，精簡但是內容卻又豐富。在學生已有的基礎上循序漸進的引入新知識。舉個例子來講，小學數學教學內容之中有平行四邊形面積的求法，但是如果直接要求學生學習新的知識的話那么學生接受起來就會比較困難。因此筆者考慮到學生之前學習過長方形的相關知識，就選擇在長方形相關知識的基礎上進行相關內容的教學。首先筆者會教導學生平行四邊形的相關的性質，主要是平行內容。然后筆者再帶學生們復習長方形的面積公式，即長和寬的乘積就是長方形的面積。而經過之前的學習學生已經明白，平行四邊形可以通過剪切和移動變成長方形，因此長方形面積的求法也可以作為平行四邊形的參考。通過變形學生就可以發現，平行四邊形的底并沒有變，而長方形的寬在平行四邊形之中成了高。因此平行四邊形的面積就是用底乘以高。在這個過程之中平行四邊形的變形主要是通過多媒體和計算機技術來實現的，在多媒體課件的放映過程之中學生的注意力也比較高，因此學生的學習效率也就會有一定程度的提高。

二、及時解答學生的困惑

微課可以在第一時間內解答學生在學習上遇到的問題，高效率的答疑解惑有利于學生學習積極性的提高。一般來說微課會重點突出教學重點和難點，這也是數學教學的要求。在傳統的教學過程之中教師需要設計大量的程序給學生的了解和掌握創造條件。在這個過程之中學生的學習任務比較重，而教師的負擔也同樣不輕。但是在微課的幫助之下學生的學習負擔在一定程度上會得到明顯的削減，學習效率也會得到明顯的提升。

微課通過對網絡技術的運用可以幫助下學生更好的理解知識和運用知識。比如說對于一些名詞的解釋，學生因為在日常生活之中沒有親身接觸過，因此理解起來就會比較費勁。比如間隔這個詞，有的學生可能就理解不了。但是通過PPT教師可以給學生展示動畫圖像或者通過靜態資料圖幫助學生理解這一內容。

三、在課后幫助學生鞏固所學知識

課后的復習和鞏固對于學生的學習質量具有舉足輕重的影響。在小學數學學習之中課后學習一直是教師擔心的一個問題。小學生因為年齡等原因并不能有效的約束自己，而計劃生育讓大部分家庭都是獨生子女家庭，家長對孩子都存在有一定程度的溺愛情況，因此在執行監督任務的認識難免會“玩忽職守”。因此教師對學生課后學習情況很難有比較有效的把握。但是隨著計算機的普及和信息技術的不斷發展，計算機已經成為了每一個家庭都擁有的事物。因此教師可以利用計算機監督學生進行學習。網絡信息技術和計算機的強強聯合給學生的學習提供了巨大的資源，因此教師和學生要利用好這些資源。比如說教師可以利用現代網絡溝通工具和學生進行溝通，針對學生的實際情況幫助其制定科學的學習計劃和監督學生執行。微信、微博還有QQ等網絡社交工具也可以成為學生學習好幫手。教師可以利用QQ視頻面對面和學生進行溝通交流，有時候學生不好意思當面和教師說的事情也可以通過網絡以文字的形式發送給教師。

四、提高教師的綜合素質

微課的存在也為教師綜合素質的提高提供了良好的條件。小學數學教學對于學生的成長和發展具有極其重要的影響作用，因此教師的素質就顯得至關重要。只有高素質的教師才有可能培養出好的學生。微課的教學資源都是專業教師一點一滴打磨出來的，因此其價值很高。在教學的過程之中教師既可以傳授學生知識同時自己也能夠學到不少的知識，而教師因為有比較扎實的底子，對新知識的領悟能力和掌握能力就會更加的迅速。在潛移默化之中教師的教學水平也會有比較明顯的提高。

五、豐富教學資源

微課的存在對豐富教學資源有著積極的作用。課程改革的不斷發展對教師的綜合素質要求越來越高，但是同樣對教師的教學效果提出了更高的要求。而為了取得更好的教學效果教師就必須要有豐富的教學資源供自己使用。只有在這一基礎之上教學才能夠對自己的教學效果提供強有力的保證。傳統教師積累教學資源的手段無非就是自己的積累和同事的相互借鑒，但是微課給教師積累教學資源提供了更加方便和快捷的選擇。在網絡技術的幫助之下教師可以針對教學內容和學生的實際情況選擇最合適的教學資源。在無數教師的共同努力之下微課的資源會越來越豐富，優秀的作品也會越來越多。教師們可以將自己的成果拿出來和大家共享，而且可以邀請別的教師對自己提出意見幫助自己更好的改進相關的方面。在制作技術、資料選擇還有方法選擇等方面教師們可以互通有無，共同進步。

小學數學教學的重要意義已經受到了越來越多的人的重視，而微課的積極作用也逐漸得到了廣大教師的重視。相信通過不斷的努力我們一定可以通過微課進一步提高小學數學的教學質量，為學生以后的數學學習和人生發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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