論初中語文作文教學現狀與提高策略

肇立新

摘要：當前我國教育制度不斷變革，教育水平不斷提高，初中語文教學更加注重提高學生的寫作能力。只是目前我國語文作文教學的狀況還不適應教育發展的水平，所以本文針對初中語文作文教學的現狀提出了相應的解決辦法。

關鍵詞：作文教學 現狀 策略

作文是學生可以通過文字表現內心想法和情感的一種方式，有利于提高學生的綜合素質和培養學生的創造能力。初中語文學習中將作文教學作為重要的教學目標，所以學生寫作能力的高低就成了衡量學生語文素養的一個重要憑證，那么加強初中語文教學就具有十分重要的意義。

一、教學現狀

（一）缺少重視

初中階段的語文學習，學生面臨著結束九年義務教育的生涯，面臨著巨大的升學壓力，所以學校重視對學生的理科能力培養的提升，因為在理科方面，學生很容易與他人拉開差距，而對于文科的學習成績許多人認為只要死記硬背就可以，嚴重影響了語文作文教育水平的提高，使學生在進行寫作的時候缺乏創新，只是將固有的知識照搬照抄，將學過的詞句稍加變換就利用到寫作中，從而造成了文章內容繁瑣，條理不清，很難表達出學生的內心情感，從而加重了學生的厭煩情緒，嚴重打擊了學生學習語文作文的積極性。

（二）缺少寫作激情

因為初中學習過程中，學生只是將學習的成果應用于考試中，所以缺乏對日常生活中相關實踐活動的參加，也很少舉行娛樂活動來豐富自己的學習生活，這就造成了學生生活閱歷少，從而使語文作文教育無從下手，使學生沒有充足的內容完善相關的寫作練習。所以學生在寫作的時候，因為對枯燥的學習生活沒有興趣，自然對缺乏生活經驗的寫作也會產生厭煩情緒，甚至在寫作的時候內容偏離題目要求。例如：學生在進行學習的過程中，因為作業繁重，課堂任務重，所以沒有時間拓展課外閱讀的能力，從而無法充實自己的知識儲備，“讀書破萬卷，下筆如有神”但是因為學生缺少閱讀機會，就缺少寫作材料，缺少寫作激情，從而無法從根本上提高寫作效果。

（三）缺少對寫作的評價

語文寫作教育需要教師在對寫作知識進行熟練掌握的基礎上，對學生進行相關的寫作指導，讓學生有充分的時間和完整的思路再進行寫作，繼而對學生的作文進行批改，發現其中的共性問題和不同學生的寫作特點，再將優秀文章進行展示，對缺點多的文章進行具體分析，加強對學生寫作的評價，提高學生的寫作能力。只有教師對學生的文章進行合理的評價，才能找到學生寫作的缺陷，給學生更大的拓展空間。但是教師在進行作文教學的時候卻缺少對學生作文的有效評價，原因歸結為以下四點：

1.寫作訓練想要從根源上獲得提升，就必須要將作文中的字詞錯誤、病句、修辭手法進行精確的指出并改正，但是教師的任務量大，教育的學生數量多，所以在學生寫作以后，沒有充足的時間對學生的作文進行批改，就大大減少了對學生作文的評價。

2.教師只是重視對學生寫作的指導，忽略對學生寫作后的評價。因為教師認為教育學生如何寫好文章的過程是重要的，只要在學生寫作之前將寫作內容分析透徹，將寫作結構安排合理即可，忽略對學生進行寫作之后的綜合評價，無法找到學生存在的寫作難題，不能讓學生及時改正自己在寫作中的錯誤，使學生的寫作成績無法取得進步。

3.缺少評價方法。例如：在進行《感受自然》的寫作時，教師只是針對寫作過程中表現好的學生和寫作效果好的學生進行表彰，忽略了其他學生付出的努力成果，也不能系統的評價學生寫作中的優點和缺點，致使學生寫作積極性受到打擊。

4.缺少閱讀訓練。只有通過豐富多彩的閱讀，才能拓展學生的視野，增加學生的知識儲備，充實學生的寫作素材。例如在對《話說千古風流人物》進行寫作練習的時候，學生由于課外閱讀量少，了解的著名人物有限，寫作內容千篇一律，不能標新立異，就無法獲得出色的寫作成效，無法提高寫作能力和素養。

二、初中語文作文教學的提高策略

（一）注重學生發散思維的訓練

要摒棄傳統教育模式的弊端，讓學生脫離應試教育的包圍圈，走出考試的概念，發揮自己的想象力和創新力，進行合理的語文作文練習。不能認為寫作只是單純的為了提高語文分數，提高自己的整體成績。教師要培養學生的發散思維，讓學生自由的進行寫作，減少學生的學習壓力，引導學生逐漸尋找適合的寫作方法，讓學生充分調動自己思維能力，進行寫作訓練。

（二）增加學生的寫作積極性

要減少學生學習壓力，給學生一定的自由空間，讓學生轉變寫作觀念，要把學生從被動寫作的氛圍中拯救出來，不能讓學生認為寫作只是為了完成語文學習任務，要從學生的性格特點和學習氛圍出發，尋找符合學生內心的寫作訓練，借助先進的科學技術，提高學生的寫作積極性。例如：在進行《探索月球的奧秘》的寫作訓練的時候，教師可以給學生播放相應的視頻或者與探月相關的電影，在調動學生學習積極性的同時，也增加了學生的寫作熱情。

（三）增加學生的實踐和閱讀

寫作不可能脫離生活而存在，這就要求教師要帶領學生積極參加實踐活動。例如：教師可以帶領學生進入敬老院、福利院等機構，在培養學生服務精神的同時，還可以增加學生的閱歷，增加學生寫作情感。教師也要豐富學生的課外閱讀，只有增加學生的知識儲備，才能提高學生的寫作能力。例如：教師可以在班級內設置圖書角，可以定期帶領學生進入圖書館，舉行相關的課外知識競賽活動，在調動學生讀書積極性的同時，為學生提供充實的寫作素材。

三、結語

當前我國語文作文教學的現狀比較嚴峻，這就要求教師在提高學生寫作水平方面進行不斷努力，改進教學方式，豐富教學手段，把學生作為語文作文教育的出發點，從而提高學生寫作能力。

參考文獻：

[1]張永文.淺談初中現代文閱讀教學方法[J].中國教育技術裝備，2015，（12）.

[2]杜麗華.淺析如何進行中學生作文指導[J].中學生優秀作文教學，2015，（03）.

（作者單位：吉林琿春市第四中學）endprint