新時期小學班主任如何做好班級管理工作

潘永麗

摘要：學校想要對學生進行有效管理離不開教師的班級管理。對于班級管理而言，班主任是直接管理者，同時也是學校相關制度的直接執(zhí)行者。班主任作為學生、學校和家長之間的橋梁，其重要性不言而喻。班級管理屬于一項比較繁瑣的工作，但是，班主任老師可以通過良好的班級管理獲得成就感。通過班級管理可以有效的提高學生學習能力以及生活能力?；诖?，本文筆者結合幾年的班級管理工作經(jīng)驗，探討新時期小學班主任，做好班級管理工作的一些措施。

關鍵詞：新時期 小學班主任 班級管理

眾所周知，小學生的特點就是活潑好動，也正是由于此特點導致小學班主任管理工作比較困難。此外，小學班主任在進行班級管理時還會受到其他因素的影響，使得班級管理工作質量無法得到提高。有鑒于此，本文對小學班主任班級管理工作面臨的挑戰(zhàn)進行研究分析，并提出了幾點策略，以供參考。

一、新時期小學班主任工作面臨的挑戰(zhàn)

對于國家培養(yǎng)人才而言，小學教育是其中的基礎環(huán)節(jié)，在進行小學教育時應該全面、綜合考慮以后社會的發(fā)展需要。本文筆者通過大量的文獻資料查閱，以及，多年的工作經(jīng)驗，總結出未來社會需要的人才為綜合型人才。對于綜合型人才來說，必須具備寬廣的知識面和知識內容，可以不斷適應未來社會的挑戰(zhàn)，與此同時能夠將所學的知識內容進行靈活運用，舉一反三。綜合型人才需要具備綜合的能力，不僅僅是遵守紀律、成績良好，還必須講道德、講文明、講法制，同時還應該具備良好的溝通能力。除此之外未來社會還需要人才具備欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力，也就是說這些人才應該具有豐富的精神財富。班主任的工作，就是為了學生能夠在未來殘酷的社會競爭中脫穎而出，不讓孩子掉隊，讓每一個學生都成長為對社會有用的人。在這樣的背景下，班主任應該不斷優(yōu)化班級管理工作，培養(yǎng)學生能力，促進學生綜合發(fā)展。

二、新時期小學班主任做好班級管理工作的幾點策略

（一）全面了解班級內每一個學生

教育部頒發(fā)的有關小學班主任工作的相關規(guī)定中之處：“全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發(fā)展?！彼裕嘀魅涡枰谌媪私鈱W生情況的基礎上，才能做好班級管理工作，要深入掌握學生的性格特點，以及學習特長和愛好等。除此之外班主任還還需要通過其他渠道對學生的家庭情況、父母職業(yè)、經(jīng)濟狀況以及個人生活習慣等進行了解。通過全面、深入的了解學生的具體情況，才能使得班主任在班級管理工作中能夠心中有數(shù)。具體措施如下：班主任可以通過家訪了解學生家庭狀況；仔細觀察學生，掌握學生性格特點以及特長愛好；在接管新班級時，班主任老師應該與原有的教師進行溝通交流，了解學生情況。此外，班主任還可以利用課余時間與學生進行交談，在課下要與學生成為朋友，通過自我的人格魅力了解學生內心世界。班主任只有在了解學生的基礎上，才能在之后的學習過程中或者生活中給予學生所需要的幫助。

（二）提高學生的管理能力

班主任還可以通過評選優(yōu)秀學生作為班干部，協(xié)助自己進行班級的日常管理工作。通常情況下，班主任在選擇班干部時，會優(yōu)先選擇綜合能力較強的學生，通過任命班干部，能夠使學生的管理才能得到充分發(fā)揮。除此之外班主任還可以要求學生進行輪流管理。也就是說，協(xié)助班主任管理工作的班干部不固定，由班長副班長學習委員等進行輪流管理，這種措施能夠，最大程度上提高更多學生的綜合能力，而且通過這種措施還可以激發(fā)學生的管理欲望，學生之間進行比較優(yōu)化，因而促進管理效率得以提高。例如在進行黑板報設計時，班主任任意擬題，交由全班同學一同思考，全員參與，每個人都可以出謀劃策，通過集思廣益優(yōu)選出切合主題的板報設計。通過這種方法能夠激發(fā)學生的集體榮譽感，進而使得學生的綜合素質得以有效提高。

（三）評價班級管理效果

在班級管理中，評價班級管理效果是至關重要的。通過班級管理評價能夠對班主任工作進行良好的指導。也就是說班主任在進行班級管理時，不僅要對學生的成績進行評價，還需要對其德才表現(xiàn)進行評價。小學班主任在進行班級管理評價時，必須時刻堅守對學生多元化發(fā)展的評價體系，促進學生綜合能力全面發(fā)展。

（四）提高自身的思想道德水平，掌握科學有效的工作方法

在新時期，而且是新課改的要求下，小學班主任想要做到與時俱進，跟上時代潮流，還需要不斷提高自身的綜合素質。一方面應該加強思想政治道德水平，另一方面還應該不斷學習、不斷優(yōu)化，提高自身教學水平和管理能力。小學班主任還需要對學生家長自身文化層次以及對學生的要求有一定的認知，這樣一來可以在工作過程中能夠有針對性的解決問題和處理問題。除此之外，班主任還需要深入了解學生興趣以及性格等，并對學生個人信息進行記錄，以這些資料為基礎進行班級管理工作。班主任在進行班級管理時，需要對學生進行分類管理，因人施教，因人管理，并且要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點。對于優(yōu)等生，必須確保這些學生能夠持續(xù)保持良好的紀律和學習成績，對于中等生應該加強教育，對于差等生應該重點關注。在課下班主任還應該與學生進行良好的溝通，善于發(fā)現(xiàn)學生遇到的問題和困難，幫助學生解決問題，贏得學生信賴，從而為良好的班級管理奠定基礎。

三、結語

總而言之，小學生班主任班級管理工作比較復雜，班主任作為連接學生、學校以及家長之間的橋梁，在教育管理過程中必須緊密配合，加強以上三者之間的關系。最重要的是需要深入了解學生情況，掌握學生自身性格特點、學習狀況等，根據(jù)小學生教育規(guī)律，時刻堅持以學生為本，在教學過程中調動學生的積極主動性，進而促進學生學習能力不斷提高，綜合能力持續(xù)提升，獲得良好的教育效果和學習效果。

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（作者單位：貴州省六盤水市鐘山區(qū)南開鄉(xiāng)南開小學）endprint