學(xué)科競(jìng)賽對(duì)加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用探討

何曉煒??

摘 要：學(xué)風(fēng)，體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的學(xué)生的綜合素質(zhì)，而當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等問(wèn)題，以全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力（POCIB）大賽為例探討了學(xué)科競(jìng)賽對(duì)獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有積極作用。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院“培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的技術(shù)型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該注重實(shí)踐，通過(guò)增加實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競(jìng)賽；獨(dú)立學(xué)院；學(xué)風(fēng)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.05.074

學(xué)風(fēng)，即學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和前提，學(xué)校的學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都有至關(guān)重要的作用，會(huì)影響到學(xué)生的價(jià)值觀念、行為習(xí)慣、意志情感等。作為獨(dú)立學(xué)院，與研究型本科院校在教育模式、教育目標(biāo)和服務(wù)對(duì)象等方面不一樣，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生整體學(xué)風(fēng)較差，存在缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差等問(wèn)題，但動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，因此獨(dú)立學(xué)院應(yīng)更注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，以培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的技術(shù)型人才為目的，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽可以加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

獨(dú)立學(xué)院的錄取分?jǐn)?shù)線較一批院校的錄取分?jǐn)?shù)線低，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。在大學(xué)階段，更注重學(xué)生自學(xué)，是一種比較寬松的學(xué)習(xí)方式，教師只是起到引領(lǐng)的作用，課堂上所講的知識(shí)容量有限，需要學(xué)生自己去主動(dòng)探索主動(dòng)求知，而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平都存在一定的不足，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，不愿意去自學(xué)新的知識(shí)，或者出現(xiàn)跟不上進(jìn)度等情況。

1.2 學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

很多學(xué)生在報(bào)考志愿選擇專業(yè)的時(shí)候?qū)I(yè)知之甚少，主要是家長(zhǎng)幫忙選擇，或者是由于分?jǐn)?shù)限制被調(diào)劑到非志愿專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)可能缺乏興趣，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生甚至可能還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，然后放棄學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而做兼職、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，尤其是對(duì)書本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣缺乏。

1.3 學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)自主性不夠

大部分獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以前就形成了不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)入大學(xué)后，時(shí)間較為自由寬松，且缺少了老師及家人的督促，不懂得如何合理安排時(shí)間，于是出現(xiàn)了“當(dāng)一天和尚 ，撞一天鐘”的現(xiàn)象，有得過(guò)且過(guò)的心態(tài)，學(xué)習(xí)自主性較差，課余時(shí)間多花在游戲、電影、戀愛、兼職等方面，而去圖書館或自習(xí)室主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)不多，甚至還有學(xué)生翹課，上課睡覺，玩手機(jī)等行為，無(wú)法集中注意力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

1.4 危機(jī)意識(shí)缺乏，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確單一，就是考取高分，考進(jìn)理想的大學(xué)，而進(jìn)入大學(xué)后，很多學(xué)生形成了“大學(xué)很輕松，基本都能順利畢業(yè)”的錯(cuò)誤理念，尤其是大一和大二的學(xué)生，認(rèn)為畢業(yè)尚遠(yuǎn)，不需要寒窗苦讀，正是這種理想的缺位、認(rèn)識(shí)的片面直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，沒(méi)有意識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與危機(jī)意識(shí)，只顧著享受大學(xué)的美好時(shí)光，對(duì)于自己將來(lái)就業(yè)和再深造缺乏思考，沒(méi)有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.5 自我效能感欠缺，自信心不足

獨(dú)立學(xué)院最初屬于本科第三批招生，社會(huì)上對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)可程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如普通一批本科院校，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的認(rèn)可程度更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于普通一批本科院校的學(xué)生，因此，獨(dú)立學(xué)院的部分學(xué)生產(chǎn)生了自卑感，自信心不足，認(rèn)為就算自己努力也還是不如一批本科院校的學(xué)生，不同程度地出現(xiàn)自暴自棄不學(xué)習(xí)、不能正確認(rèn)識(shí)自我、不夠充分信任自我等現(xiàn)象，自我效能感欠缺。

2 學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)施模式

為了引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為成果，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生觀、價(jià)值觀，需要建設(shè)一個(gè)科學(xué)、規(guī)范、可持續(xù)的學(xué)科競(jìng)賽體系。POCIB大賽即全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)從業(yè)能力大賽就是一個(gè)科學(xué)規(guī)范、理論與實(shí)踐結(jié)合的全國(guó)性的學(xué)科競(jìng)賽，推動(dòng)了全國(guó)外經(jīng)貿(mào)、英語(yǔ)等專業(yè)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)改革；推進(jìn)了院校培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的技術(shù)型人才的進(jìn)程；促進(jìn)了全國(guó)外經(jīng)貿(mào)院校的互相交流和互相學(xué)習(xí)。

2.1 競(jìng)賽內(nèi)容

競(jìng)賽高度模擬了外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程，競(jìng)賽內(nèi)容涉及了外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)中的所有的細(xì)節(jié)：國(guó)際貿(mào)易買賣合同的磋商過(guò)程，交易磋商英文函電的寫作，進(jìn)出口商品成本核算，主要貿(mào)易術(shù)語(yǔ)、結(jié)算方式、運(yùn)輸方式的組合運(yùn)用，進(jìn)出口買賣合同的簽訂和業(yè)務(wù)履約，主要進(jìn)出口單據(jù)的繕制與運(yùn)用等。內(nèi)容包羅全面，流程涵蓋完整，細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)精準(zhǔn)。

2.2 宣傳動(dòng)員

在競(jìng)賽正式開賽之前，由指導(dǎo)老師對(duì)競(jìng)賽進(jìn)行宣傳，在學(xué)院網(wǎng)站上發(fā)布競(jìng)賽報(bào)名通知，制作宣傳板報(bào)，對(duì)競(jìng)賽的形式、競(jìng)賽的作用以及往屆競(jìng)賽情況進(jìn)行宣傳，召開競(jìng)賽動(dòng)員大會(huì)。

2.3 校內(nèi)初賽

在正式參加全國(guó)競(jìng)賽之前，先在校內(nèi)開展初賽，對(duì)報(bào)名參賽的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)、英語(yǔ)水平、人際溝通能力等各方面進(jìn)行初步的測(cè)試。初賽涉及面比較廣，參賽學(xué)生比較多，參賽學(xué)生可以在競(jìng)賽中認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平等方面存在的問(wèn)題，并在初賽的過(guò)程中不斷修正存在的問(wèn)題和完善自己的知識(shí)和技能水平，然后選拔出更優(yōu)秀的學(xué)生代表學(xué)院參加全國(guó)競(jìng)賽。

2.4 賽前培訓(xùn)

指導(dǎo)老師根據(jù)校內(nèi)初賽確定的參賽學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平情況，利用課余時(shí)間對(duì)參賽學(xué)生開展20天的賽前培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括大賽規(guī)則介紹、大賽操作系統(tǒng)介紹、大賽專業(yè)知識(shí)介紹、賽前模擬訓(xùn)練等。通過(guò)培訓(xùn)，讓學(xué)生做好賽前知識(shí)儲(chǔ)備，鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)。

2.5 全國(guó)競(jìng)賽

大賽采用POCIB綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，通過(guò)校內(nèi)初賽確定最終參賽名單，每20人組成一支戰(zhàn)隊(duì)，參賽學(xué)生集中在機(jī)房利用課余時(shí)間參加大賽，每個(gè)學(xué)生用自己的賬號(hào)登錄POCIB系統(tǒng)注冊(cè)貿(mào)易公司，然后通過(guò)發(fā)布廣告或者查看市場(chǎng)信息尋找貿(mào)易伙伴，進(jìn)行貿(mào)易磋商、簽訂貿(mào)易合同、履行貿(mào)易合同等。每屆競(jìng)賽由來(lái)自全國(guó)的200多所學(xué)校、10000多名學(xué)生參加，競(jìng)賽共持續(xù)20天，每位學(xué)生賬號(hào)必須并且只能完成20筆業(yè)務(wù)。endprint

2.6 總結(jié)表彰

根據(jù)個(gè)人最終成績(jī)，按每一賽站每一個(gè)國(guó)家賽區(qū)的一定比例分別評(píng)選個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)；根據(jù)每支參賽隊(duì)伍的總成績(jī)，按每一賽站每一個(gè)國(guó)家賽區(qū)的一定比例評(píng)選出團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)院根據(jù)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況分別對(duì)拿到團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)和個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)給予表彰和現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。

2.7 活動(dòng)反饋

競(jìng)賽結(jié)束后，指導(dǎo)老師和參賽學(xué)生都對(duì)本次競(jìng)賽進(jìn)行總結(jié)，對(duì)理論知識(shí)、技術(shù)水平、溝通技巧等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并及時(shí)修正改進(jìn)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合實(shí)踐實(shí)力。

3 學(xué)科競(jìng)賽對(duì)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用

3.1 有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)往往缺乏興趣和動(dòng)力，反而更喜歡動(dòng)手操作和實(shí)踐，以外貿(mào)從業(yè)能力大賽為代表的學(xué)科競(jìng)賽就是給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自身專業(yè)知識(shí)的不足，通過(guò)老師培訓(xùn)指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)去彌補(bǔ)知識(shí)的欠缺，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的劣勢(shì)。另外，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而參加競(jìng)賽時(shí)就有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，想拿到好的名次，看到自己名次落后會(huì)著急，會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

POCIB大賽從校內(nèi)初賽到賽前培訓(xùn)再到正式參加全國(guó)大賽，前后歷時(shí)兩個(gè)月左右，培訓(xùn)和比賽都是集中在機(jī)房進(jìn)行，參賽學(xué)生都在一個(gè)固定教室，都有自己固定的座位，像高中一樣，每天在教室里一起學(xué)習(xí)一起討論，形成了一個(gè)集體，在老師和部分優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)下，所有參賽學(xué)生都會(huì)一起加入學(xué)習(xí)和討論，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于帶動(dòng)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.3 有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

POCIB大賽期間所有學(xué)生都是利用課外時(shí)間參加培訓(xùn)和比賽，特別是在參加全國(guó)大賽的20天里，參賽學(xué)生每天6點(diǎn)起床進(jìn)入機(jī)房，晚上10點(diǎn)30離開機(jī)房回宿舍，期間除了上課，其他時(shí)間全部都在機(jī)房，緊鑼密鼓的完成大賽內(nèi)容。比賽期間，參賽學(xué)生注意力高度集中，為了能在比賽中取得更好的成績(jī)絞盡腦汁想辦法，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，互相幫助，奮力拼搏，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有利于形成了良好的學(xué)風(fēng)。

3.4 有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心

大賽圓滿結(jié)束后，參賽學(xué)生會(huì)對(duì)競(jìng)賽進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)了更多的知識(shí)、掌握了更多的技能，發(fā)掘了自己學(xué)習(xí)的潛力，完成了充實(shí)而有意義的競(jìng)賽，特別是以前沒(méi)有自信的獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生通過(guò)參加競(jìng)賽正確認(rèn)識(shí)到了自己的潛力，自我效能感大大增加。同時(shí)，經(jīng)過(guò)競(jìng)賽指導(dǎo)老師和參賽學(xué)生的共同努力，在競(jìng)賽結(jié)束后學(xué)生能拿到團(tuán)體獎(jiǎng)和個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)，這些獎(jiǎng)勵(lì)大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓參賽學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作中更有信心，更有動(dòng)力，更有助于學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

3.5 有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)生的綜合素質(zhì)體現(xiàn)在理論知識(shí)、技能操作水平、人際溝通水平、靈活變通技巧、組織協(xié)調(diào)能力等，而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在綜合素質(zhì)上都缺乏鍛煉。在學(xué)科競(jìng)賽過(guò)程中，參賽學(xué)生不僅要有基本的知識(shí)素養(yǎng)，還要遵守競(jìng)賽規(guī)則、協(xié)調(diào)課程與競(jìng)賽的時(shí)間安排、完成各階段的工作，并且在競(jìng)賽中要和來(lái)自其他院校的學(xué)生合作與競(jìng)爭(zhēng)，需要不斷加強(qiáng)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和團(tuán)隊(duì)伙伴的溝通，競(jìng)賽中也會(huì)面臨很多突發(fā)問(wèn)題，需要參賽學(xué)生自己調(diào)整心態(tài)、想辦法解決問(wèn)題。所以這樣的學(xué)科競(jìng)賽有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)鍛煉和提升的一個(gè)非常好的平臺(tái)，有利于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.6 有助于提高學(xué)院就業(yè)率

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生在學(xué)歷上沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，只能通過(guò)提高動(dòng)手操作能力和綜合素質(zhì)才能在就業(yè)大軍中凸顯優(yōu)勢(shì)。通過(guò)參加學(xué)科競(jìng)賽，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力等都能得到極大的提升，在應(yīng)聘過(guò)程中尤其可以在實(shí)踐能力上顯示出自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了學(xué)歷和文憑的短板。同時(shí)，招聘單位在招聘過(guò)程中也可根據(jù)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)擇優(yōu)錄取，學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)增加，獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)率提高，為學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有力保障。

4 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加過(guò)POCIB大賽等學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生普遍養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在就業(yè)和工作中都具有明顯優(yōu)勢(shì)。學(xué)科競(jìng)賽以比賽的形式，讓獨(dú)立學(xué)院學(xué)生具有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，從而有壓力和動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)彌補(bǔ)自己理論知識(shí)的缺陷，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了綜合素質(zhì)，形成了一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境。因此，學(xué)科競(jìng)賽對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)具有非常積極的作用，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)增加各專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽來(lái)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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