智慧課堂模式下高中英語(yǔ)閱讀課的設(shè)計(jì)及思考

付艷鵬++譚妮

摘 要：高中英語(yǔ)閱讀是提高學(xué)生獲取信息、處理信息和綜合運(yùn)用信息能力的有效途徑。科技的發(fā)展拓寬了學(xué)生課堂上獲取信息的渠道，智慧課堂模式應(yīng)運(yùn)而生。它把先進(jìn)的科技和理念帶到傳統(tǒng)的班級(jí)制教學(xué)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在接收和整合信息方面有了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀 智慧課堂 挑戰(zhàn)

智慧課堂理念與英語(yǔ)課程理念是一致的，都倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生情感態(tài)度、語(yǔ)言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展提升的過(guò)程，是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程。閱讀課作為英語(yǔ)的基礎(chǔ)課型，是學(xué)生獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息有效途徑。隨著科技和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)進(jìn)入多元化的時(shí)代：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微信時(shí)代，云時(shí)代。科技的發(fā)展拓寬了學(xué)生課堂上獲取信息的渠道，大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生和教師接收和篩選信息的能力有了前所未有的挑戰(zhàn)。

筆者所在的學(xué)校是高中智慧課堂模式試點(diǎn)校，實(shí)驗(yàn)對(duì)象是高二年級(jí)的兩個(gè)理科班，學(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但是同學(xué)們比較有上進(jìn)心，對(duì)智慧課堂模式也很認(rèn)可。為了探究泛讀課的真實(shí)障礙并尋求相應(yīng)對(duì)策，本文將以人教版高中英語(yǔ)必修五Unit 4 Making the news為例進(jìn)行研討。

結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、智慧課堂的理念和新聞話題的特點(diǎn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、課前導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)和目標(biāo)

課前自學(xué)質(zhì)疑是智慧課堂實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架、培養(yǎng)思維能力的過(guò)程。學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的生成主要借助課前的教學(xué)設(shè)計(jì)。

結(jié)合新聞報(bào)道體裁的特點(diǎn)和英語(yǔ)教學(xué)體對(duì)學(xué)生視野的拓展性，課前提供給學(xué)生的視頻是央視十九大特別節(jié)目《還看今朝》，聚焦廣東：敢為天下先。十九大屬于時(shí)政熱點(diǎn)，廣東又給學(xué)生提供了地域上的熟悉感和自豪感，因此這個(gè)視頻能吸引學(xué)生快速進(jìn)入單元話題和自學(xué)狀態(tài)。

觀看視頻后，學(xué)生的第一個(gè)任務(wù)是寫出與新聞相關(guān)人與事，并利用課本或者網(wǎng)絡(luò)中找出相應(yīng)的英文表達(dá)。第二個(gè)任務(wù)是完成導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)的意圖是幫助學(xué)生把握篇章結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)閱讀和推理能力。設(shè)計(jì)的題目包含3道體現(xiàn)篇章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)答題和5道細(xì)節(jié)性選擇題。

二、課中有效指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

課上活動(dòng)是學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要對(duì)課前學(xué)習(xí)知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行收集反饋，教師還需要通過(guò)小組學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生們通過(guò)討論、交流、老師的指導(dǎo)、解決問(wèn)題之后進(jìn)行成果交流展示。最后教師要有針對(duì)性地進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。具體設(shè)計(jì)如下：

1.自學(xué)反饋--發(fā)揮iPad搶答器的功能，授課教師在學(xué)生平板上展示3道簡(jiǎn)答題，學(xué)生通過(guò)搶答展示其自學(xué)成果。授課教師在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上，檢測(cè)學(xué)生文章整體把握情況，幫助概括出本文的主旨大意。

2.協(xié)同探索--發(fā)揮iPad 數(shù)據(jù)分析的功能，授課教師就5道選擇題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀同學(xué)并指導(dǎo)學(xué)生分組探究。

3.交流展示--發(fā)揮iPad信息共享的功能，授課教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果展示，然后提供細(xì)節(jié)題的解答技巧。

4.拓展練習(xí)--角色扮演、文本在現(xiàn)，給學(xué)生提供合作與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力。

三、課后鞏固與實(shí)踐

新聞報(bào)道存在于我們的日常生活中，學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)這篇文章后，可以大致了解新聞相關(guān)人與事，知道進(jìn)行新聞報(bào)道需要什么樣的主觀和客觀條件。課后，授課教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：假設(shè)自己是學(xué)校記者站的一員，對(duì)學(xué)校正在進(jìn)行的籃球賽總決賽進(jìn)行英文報(bào)道。

本節(jié)閱讀課在實(shí)踐中的障礙是什么？如何解決？授課者帶著這些疑問(wèn)進(jìn)行了思考，找到了一些障礙和對(duì)策：

1.新設(shè)備的缺陷及對(duì)策。學(xué)生所用的平板使用的是Windows系統(tǒng)，很多安卓系統(tǒng)的APP無(wú)法安裝。例如滬江開(kāi)心詞匯、喜馬拉雅、英語(yǔ)趣配音等。解決方案是借助校外技術(shù)團(tuán)隊(duì)的力量，升級(jí)或研制有助于英語(yǔ)教學(xué)的軟件和程序。

2.教師能力的提升和對(duì)策。智慧課堂模式對(duì)教師是一種挑戰(zhàn)，授課老師對(duì)智慧課堂的理論領(lǐng)悟和對(duì)新設(shè)備的操作都還處于摸索階段。為了克服這些障礙，實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)老師需要定期進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探討，盡快熟悉新理論和新設(shè)備。

3.學(xué)生能力的提升與對(duì)策。目前，實(shí)驗(yàn)學(xué)生存在著態(tài)度消極和能力不足的狀況。

態(tài)度上，重視不夠。課前，學(xué)生沒(méi)有完成自學(xué)任務(wù)，IPad后臺(tái)數(shù)據(jù)顯示大部分學(xué)生觀看視頻的時(shí)長(zhǎng)不足。課上，很多學(xué)生抱著“吃瓜群眾”的心態(tài)；當(dāng)授課教師指導(dǎo)學(xué)生分組解答問(wèn)題的時(shí)候，部分同學(xué)坐在那里發(fā)呆。課后，授課老師讓學(xué)生對(duì)校籃球賽總決賽進(jìn)行英文報(bào)道，結(jié)果很少人去做；

能力上，實(shí)驗(yàn)對(duì)象存在詞匯量偏小，文體特征知識(shí)欠缺， 自主學(xué)習(xí)能力不足等特征。針對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的現(xiàn)狀，授課教師將從學(xué)生的詞匯量入手，并開(kāi)展團(tuán)隊(duì)協(xié)作。例如利用語(yǔ)文課提升他們的文學(xué)知識(shí)，利用物理課培養(yǎng)他們的合作和探究能力等。

心理學(xué)界和教育學(xué)界對(duì)于如何提高教學(xué)質(zhì)量和如何達(dá)到最佳效果的討論從未停止。智慧課堂模式為教學(xué)質(zhì)量的飛躍提供了新的思路，它順應(yīng)了學(xué)生的思維，既能培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，又方便了教師的教學(xué)，讓教師更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中生成的問(wèn)題，增強(qiáng)了解決問(wèn)題的針對(duì)性。智慧課堂教學(xué)是一件藝術(shù)活，成就了學(xué)生也成就了教師。教師們需要審時(shí)度勢(shì)，因地制宜，進(jìn)行本土化改造，創(chuàng)造屬于教育者的精彩，成就學(xué)生的未來(lái)。智慧課堂模式的踐行是理論指導(dǎo)下的實(shí)踐。新生的事物在成長(zhǎng)過(guò)程中需要經(jīng)歷挫折，每一次障礙的發(fā)現(xiàn)和解決就是進(jìn)步和長(zhǎng)大。高中英語(yǔ)泛讀課作為一種讓學(xué)生大量接觸英語(yǔ)讀物和培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)課，需要同智慧課堂模式一起繼續(xù)在摸索中前行。

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