小學花樣跳繩教學中多媒體技術的作用探究

倪叢安

摘 要：花樣跳繩是小學體育教學中一種新興的體育項目，對于學生體育運動興趣的激發及身心健康的發展起到非常重要的作用。為了讓花樣跳繩能夠最大限度的發揮這些優勢，多媒體技術發揮了重要的作用。本文主要從小學花樣跳繩教學中多媒體技術的作用進行論述，并且提出相應的運用措施。

關鍵詞：多媒體技術 小學體育教學 花樣跳繩 作用

傳統的體育教學中教學方法比較單一，學生會降低對體育的興趣。如果借助多媒體技術能更好地解決這個問題，借助形象的圖片及視頻演示，可以很好地解決技術難度較高的動作難題，運用花樣跳繩可以營造良好的教學氛圍，增強學生的學習興趣，促進身心的健康發展。

一、多媒體技術的概念

多媒體技術（MultimediaTechnology）是利用計算機對文本、圖形、聲音、圖像、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。通過這種化靜態為動態、化間接為直接的多媒體技術，使得數學課本中原本抽象的知識直觀的表現在學生面前，學生學習數學的興趣得到激發，同時為學生學習建立了一個良好有效的學習環境氛圍。

二、多媒體技術在花樣跳繩教學中的作用

（一）提高學生的創新意識

小學生由于年齡限制，對于一些特殊的體育活動都會產生興趣，體育教師可以引導學生借助多媒體技術的網絡功能，搜索花樣跳繩的各種新式玩法，并引導學生依據自身條件次幾種跳繩的基礎上去創編不同的花樣跳法，讓學生體驗創新的樂趣，愉悅身心。例如，在學習單人跳短繩時，學生可以創編出多種不同的基本跳的步伐，如前后跳、左右跳、交叉跳等。合作式跳繩可分為雙人跳和多人跳，學生可依據自身能力選擇不同人數的合作跳，再加以花樣的創編，讓各種玩法變得更具有挑戰性，從而激發了學生敢于創新的精神。

（二）激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。學生只要對一些活動有興趣就能將此活動順利開展。而多媒體技術以其強大的功能將圖畫、聲音、圖片、視頻等綜合性技術融合在一起，將動態、清晰、真實的形象展示給學生，促進學生思維的發展，激發了學生強烈的求知欲，增強學生的學習運動技術的自信心，學習興趣自然得到激發。比如，通過動畫的形式將花樣跳繩的基礎動作進行演示，并結合自身的練習，讓學生在感到新奇的同時，自然掌握了跳繩的技巧。

（三）提升學生的審美意識

長期進行單一的跳繩學生會產生厭煩的心理，從而感覺枯燥、乏味、喪失節奏感。如果在花樣跳繩過程中，利用多媒體技術中的音樂功能，能夠很好地解決這個問題。比如，在練習2根繩跳“十字形”過程中，加入有節奏感的音樂，讓學生跟隨節奏進行跳繩，不但會緩解學生運動時的疲勞感，心情變得愉悅，而且增強了趣味性與新鮮感，學生的練習熱情不斷增強，最重要的是在練習過程中，優美的音樂配上學生嫻熟優美的動作，學生的審美意識逐漸得到提升。

（四）優化課堂的練習效果

傳統的體育課都是老師講解示范，學生模仿練習，在花樣跳繩中更是如此，久而久之，學生會降低對技術學習的興趣，從而，影響學習的效果。如果采用多媒體技術進行教學，會大大的改變這一現狀。比如，在學習“交互繩”時，由于動作復雜，學生會感到學習的壓力較大，從而造成注意力不集中而不能有效掌握。如果借助多媒體技術將這一技術動作通過視頻的方式進行展示，能夠很好地吸引學生的注意力，讓學生在大腦中形成清晰的視覺表象，加速技術動作掌握的效率，優化課堂練習的效果。

（五）突破教學的重、難點

在花樣跳繩教學過程中，會經常遇到一些技術難度較高且動作完成速度較快的動作，比如：4根繩“井子跳”。通過教師的示范與講解學生也很難理解并掌握，因此，學生對于這一部分動作會產生恐懼感，久而久之，會失去學習的興趣。如果能夠利用多媒體將這些技術動作進行慢動作回放，或是定格，突出教學的重點與難點，并配合教師的合理的講解與示范，就能很好地解決這個問題，學生都能積極的參與到課堂活動中來，最終能夠很好地掌握花樣跳繩的難度動作，使教學重點與難點得以突破。

（六）提高教師的綜合素質

多媒體最大的特點就是能夠為教學提供優美的音樂，清晰的圖像，并創設逼真的情境。這一點就徹底打破了傳統的教學模式，是其他教學手段難以逾越的。體育教師在應用多媒體技術的過程中，一定要不斷吸收新的東西，需要技術及理論的支持，提升自身的技術與理論素養，將多媒體靈活運用到教學實踐中去，并結合新式教學方法，使體育教學活動得到有效開展，不斷提升自身的教學水平。例如，在學習單人跳短繩時，可先讓學生觀看電視體育節目、現場跳繩比賽視頻、體育明星成長歷史等體育內容和節目。之后，學生可以模仿視頻或創編出多種不同的基本跳的步伐，如雙搖跳、交叉跳、左右跳等。同樣，學習合作式跳繩時，也可以播放花樣跳繩的片段與慢動作錄像，先讓學生感受跳繩運動的個中樂趣，提高學習合作式跳繩的欲望。合作式跳繩可分為雙人跳和多人跳，學生可依據自身能力選擇不同人數的合作跳。合作式跳繩中的技巧性包括搖繩、跳繩、上繩、下繩等，學生在教材的帶動下，形成多方面思維的方式，能主動思維，多想跳繩的花樣，讓學生自主結合、自由創新，有效增強了學生的學習能力，充分發揮出合作式跳繩在學生智力開發、思維訓練、團結合作等方面的積極作用，讓學生體驗創新的樂趣，身心得到全面發展。

三、結束語

多媒體技術與花樣跳繩相結合可以激發學生的學習興趣，促進教學重、難點的突破，提高課堂的教學效果以及優化課堂教學效果。對學生的創新意識及審美意識的養成也很有幫助。雖然多媒體教學在教學形式及方法上有很大的優勢，但是，我們必須要合理運用此種教學方法。為了確保小學花樣跳繩教學的趣味性及有效性，必須結合學生的身心及花樣跳繩的教學內容、模式及方法進行不斷的創新，將其巧妙、合理的與多媒體技術相結合，以激發學生學習興趣，更好地促進其身心的健康發展。

參考文獻

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