新課程背景下的高考物理試題特點及備考策略探討

摘 要：多年來物理一直是高考重要學科，具有很強的專業性和實踐性，物理教學注重對于學生觀察、操作、思考等多方面能力的培養。在高考中物理會涉及到很多不同的考點，題型多種多樣，對學生的基礎知識掌握和解題能力有著很高的要求。教師對此必須要予以高度重視，注重教會學生根據不同試題的特點掌握不同的解題技巧，拿出有效的備考策略。本文對此做了深入研究，分析了近幾年來新課改背景下高考物理試題特點，同時提出了幾點有效的備考策略。

關鍵詞：新課改 高考物理試題 特點 備考策略

新課改的實施不僅深化了課堂教學的改革和創新，對高考也帶來了一定的影響。社會對于素質教育的高度重視也滲透到了高考題目中，尤其是最近幾年以來，高考物理題目變化尤為明顯。相較于傳統物理考題不同的是，新課改下高考物理題目與學生的實際生活聯系極為密切，對于學生的創造能力和思維能力有著很高的要求。針對這一現狀，在備考策略方面教師也要做出相應的改變。以下對此做了詳細分析。

一、新課程背景下的高考物理試題特點

（一）難度合理，符合學生思維能力

傳統高考的物理試題難度較高，經常超出學生的水平之外，而新課改的實施使得高考物理試題難度逐漸變得更加合理，更加符合學生的思維能力，這種特點有效避免了學生的考試緊張情緒，為學生的正常發揮提供了有力條件。難度適中，可以準確的考察出學生的學習效果，有利于學生發展。

（二）符合物理教材內容

傳統的高考試題和教材內容有一定差距，導致學生在考試過程中不能合理運用課上所學，甚至每一個知識點斗毆感到陌生。新課改的實施完全是按照物理教材出題，高考試題和教材內容聯系密切，使得學生在考試過程中感覺熟悉，在放松心情的同時也能準確的完成題目。

（三）貼近學生的實際生活

過去的幾年里高考物理試題一直呈現一種理性化的特點，學生在平時練習的過程中就感覺到困難重重，到了考試中更是無從下手。新課改的實施有效改善了這個問題，讓高考物理試題變得更加貼近學生生活，不僅在平時學習和生活中可以學習物理知識，在考試中也能接觸到生活問題，有助于物理水平以及考試成績的提高。

二、新課程背景下的高考物理教學存在的問題

（一）教學方式傳統落后

新課改的實施使得高考物理題型發生了明顯變化，但是教師的教學模式卻仍然停留在傳統階段，方法陳舊落后，不利于學生物理能力富饒提高。解題方法陳舊老套，絲毫沒有新意，導致學生在考試過程中一旦遇到難度較高的題目就會無從下手，不會學以致用，舉一反三。

（二）忽略了對于高考試題的指導

教師習慣采用題海戰術的方式訓練學生做題，忽略了對于學生的習題指導，導致學生并未掌握各種題型的特點，不能全面了解高考物理題型，因此在考試中也會遇到更多的問題，影響了考試成績。

三、新課程背景下的高考物理備考策略

（一）注重實際問題應用能力的培養

在實際教學中，教師要注意問題的有效性，根據實際情況合理設計問題，讓學生通過分析實際問題從而掌握其中潛在的題型特點，并可以將實際問題轉化為物理模型，將課本上所學的知識靈活的運用到解題過程中，真正意義上做到學以致用，保證學生的解題能力。

例如在學習牛頓三大定律的時候，就可以選擇這類題目進行實際練習：如圖，平面光滑的小車上放有m1、m2兩個小球，m1質量大于m2，兩個小球與小車一起運動，如果運動過程中小車突然停止，問：兩個小球是否會發生碰撞？

這道題可以應用牛頓第一定律解答。物體在運動過程中保持運動狀態不變的唯一因素就是“力”，因此兩個小球沒有受到外力作用，小車停止后小球依然會保持運動，所以并不會碰撞在一起。這樣的練習在學習過程中可以經常進行，只有抓住每一次實踐應用的機會才能更好的記憶、理解并應用所學知識，掌握此類題型的解題技巧。

（二）重視物理實驗知識的復習

物理實驗是物理教學中的重要內容，考試中經常會涉及到實驗中的各種考點，但是在實際教學中實驗并不能反復練習，對此教師就要選擇合適的方法加強學生對于實驗知識點的掌握和理解，幫助學生在復習知識思維同時強化對于實驗的記憶，這樣學生在考試中遇到實驗案例才能更好的解決。

例如關于物理實驗“電阻定律”的復習，在課上學習中學生雖然輕松理解了電阻定律的含義，也記住相關知識點，但是隨著時間邊長，知識內容變多，學生難免會忘記一些內容，對此教師必須要注重實驗知識的復習，經常帶領學生鞏固，可以利用多媒體為學生播放實驗過程，邊觀看邊練習；也可以組織學生課余時間自己練習，強化對于已學知識的掌握。這樣在高考中才能更好的應對實驗案例題。

（三）注重基礎知識掌握和鞏固

教師可以引導學生根據自己的實際水平構建針對性的思維導圖，將知識劃分成點，將每一個關鍵點連成線，保證知識的層次性和條理性，這樣在實際解題的過程中才能更好的運用，充分發揮基礎知識的作用。只有強化了基礎知識，才能更好的解決在學習中遇到的問題，從而提高自身的學習能力和內化能力，最后促進解題能力。

例如在復習《恒定電流》相關知識的時候，由于知識點比較復雜，學生不僅要熟悉歐姆定律，還要了解伏安法測電阻的實驗細節，對此就要提前鞏固和復習這些基礎知識，引導學生自主繪制思維導圖，建構有效的知識內化網絡，這樣才能保證將基礎概念知識和實驗操作良好的結合在一起，掌握相關定律。在高考解題的過程中做到思路清晰、游刃有余，條理明確，在最短時間內完成解答。

四、結語

總而言之，新課改的實施在很大程度上改變了高考物理題類型，對此教師必須要全面分析現行高考題目特點，并根據當前存在的問題以及學生的實際情況合理制定備考策略，將高考知識點和備考訓練深度融合，保證可以有效強化學生物理解題能力，取得更好的成績。

參考文獻

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作者簡介：劉春帥（1978.10-）男，漢，學士學位，研究方向：主要從事高中物理教育工作。endprint