讓每一顆星星都閃亮起來

崔毅

摘要：做一名班主任不容易，班主任要關愛“后進生”更不容易。本文利用“關愛、激勵后進生”和“后進生自我評價、彼此欣賞”的實例，闡述了對后進生的教育策略，讓整個班集體的星星都亮起來。

關鍵詞：后進生；關愛 激勵；自我評價；彼此欣賞

后進生，是指思想上和學習上暫時落后的學生。他們有與一般學生不同的特點：自卑感強、逆反心理強，但他們又渴望得到別人的重視，得到同學、老師、家長的關愛，特別是班主任的關愛作為做為一個班級的精神領袖——班主任，要拋開成見，轉變“朽木不可雕”的思想，動之以情，曉之以理，把“甘露”澆到后進生的心田，努力讓每顆星星都閃亮起來。

一、以關愛之心待“特殊”的你

夏丐尊先生說過：教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。在教書育人中，班主任要用愛心去教育學生，不論是優生還是后進生，我們都要滿腔熱情去教育他們。后進生更要我們“偏愛”他們，因為他們更需要愛的陽光雨露，更需要班主任用愛心去滋潤他們健康成長。有個叫林XX的學生不僅經常搞惡作劇，還與男生打架、與女生逗貧嘴，對教師不講禮貌，是擾亂班級秩序的“頭號人物”。不過，我也發現他身上“仗義”的優點。為了降住這匹“烈馬”，我特地給他設置了一個“美麗的圈套”。一天放學，我在一張紙條上寫了一句話：“家長同志，您的孩子助人為樂，見義勇為。”然后，我把王成叫到辦公室，把疊好的紙條交到他手上，對他說：“把這個紙條交給家長，讓家長簽字后明天早上再送給我，但送去和送回都不許拆開看。”想想看，小孩子能不看老師和家長寫的是什么嗎？第二天，他第一個到校，喜滋滋地把家長寫有“孩子有進步，我非常高興，謝謝老師”的紙條交給我。那一天，他表現特別好，也特別精神。我暗想：我的“圈套”奏效了。從此，我和每名學生都保持“單線聯系”，時不時地給他們一個紙條，上面根據學生的特點分別寫有“您的孩子熱愛勞動”，“您的孩子書讀得很好”，“您的孩子團結同學，講文明，有禮貌”等等，并暗中與家長聯系好，一定要寫鼓勵性的回言，每次仍然要求學生不看紙條。半個學期過去了，我從未懲罰過任何一名學生，我們班不僅班級秩序井然，而且好人好事層出不窮，紀律、衛生、文體活動樣樣爭先。見此情景，教師們紛紛問我用了什么法術，我對他們說：我用了一個“美麗的圈套”，正是這“美麗的圈套”發掘出了學生們身上蘊藏的個人潛能，并使之在尊重、信任和鼓勵的氛圍中得到發揚光大。

二、以其閃光點激勵后進生

在教育過程中，老師要時時存有一顆捕捉后進生身上“閃光點”的耐心。對后進生一時表現出來的好思想、好行為等積極因素，要抓住不放，并及時表揚。因為，后進生的上進表現，大多具有非穩定性，常常是“一閃念”，如果此時得不到強化，便會很快陷回到消極的泥潭中去。后進生的閃光點有時表現得可能比較突出，有時也可能是微弱的。他們的閃光點的表現也是各方面的，有的表現在他們的興趣、愛好和特長中，有的表現在他們對“三好學生”的羨慕之情等。因而，教師一旦意識到這種閃光點的出現，不管動機如何，背景怎樣，都應竭力扶植，使它由小到大，由點及面，直至成功。若后進生心中始終燃燒著不滅的上進之火，成才就有希望。愿我們的班主任做個有心之人，及時地點亮撥大他們身上的上進之火。如我班的林某，初看一無是處，同學瞧不起，可是在一次勞動中他任勞任怨，很是積極，沖鋒陷陣，事后我在班會上大張旗鼓的表揚他，任命他為班級的生活委員，并引導他在學習上也要這樣，為其降低要求，有不懂的問題隨時找我，現在成績有了起色，學習也有了積極性，師生都改變了對他的看法，我相信他的自信心會一點點的注入他的心靈。 為了使后進生有表現的機會，我們應該為后進生大開方便之門：課堂多提問，作業細批改，課外隨時輔導，活動方面大力支持。經過一段時間的努力我相信后進生會變得學習熱情漸漸高漲，慢慢的融入到班集體中來，突入到班級濃厚的學習氛圍中去。

三、以彼此欣賞凝聚力量

小雨同學是一個相貌出眾的女生，但是，她比較清高，性格內向，和周圍的同學很難相處。高一時班級建團，她是第一批寫入團申請書的同學之一，但由于個性問題，她遲遲不能入團，這使她落落寡歡，越來越封閉自己。在高二最后一次發展團員時，小雨鼓起勇氣，又一次寫了入團申請書。在討論發展問題時，班主任我破例第一次向團員們談了自己的看法，希望大家能考慮發展小雨入團。當時，大家都沉默不語，并不贊同老師的意見。后來，我又一次召集團員開會，讓他們拋開成見，談談小雨同學的優點。他們列舉了小雨的優點：遵守校規，舉止文明，文章寫得好。除了清高看不起別人以外，她沒有其他缺點。接著，我又讓團員們自己和小雨對照一下，她能做到的，自己都能做到嗎？看到同學們面有愧色，為此，她已經付出了代價，兩年來，她生活得不愉快，一次一次因為這個問題而入不了團。如果我們仍然因此而再一次把拒于團組織大門之外，可能就會使她更加孤僻，離班集體更遠。另外，大家也想一想，我們在這兩年里，明明看到她有這個問題，有誰去幫助過她？在班級中對人要寬容，要與人為善。小雨同學終于入團了，我找她長談了一次，坦率地告訴她在這次發展工作中發生的所有一切，小雨從內心深處受到震撼，第一去正視自己的性格缺陷。用愛澆灌后進的心田，讓他們時刻感受同學間的友情，在和諧相處中學會寬容和尊重，進而塑造完美人格。學生在彼此欣賞下，相互為鏡，每個人都能體會到自身在團隊中的價值。

總之，班級里的大多數學生都需要一個良好的學習環境，作為一個教學者都應知道，后進生就像是一個腫瘤，不及時的對他進行醫治，他會直接影響到整個班級的學風。后進生因為缺乏學習興趣和信心，會越來越差，對班級的破環也越來越厲害。要想牢牢抓住一個班的學習勁頭，讓整個班集體的星星都閃亮起來，那就一個后進生也不能放過。當然，轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。

參考文獻

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