小學柯語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略探究

吐爾干巴依?莫拉達西

摘 要：小學柯語文是小學階段的一門重要基礎學科，要求培養學生的柯語文綜合能力，提升他們的語文素養，其中閱讀教學是一個重要的教學內容，閱讀能力對學生的柯語文綜合能力起到基礎作用。小學柯語文教師應該運用多樣化的教學手段，激發學生的文本閱讀興趣，拓展他們的閱讀范圍與閱讀量，這對語言表達和文章寫作都具有重要意義。本文主要探究了小學柯語文教學中激發學生文本閱讀興趣的有效策略，以期為教育工作者提供一些有益的參考。

關鍵詞：小學柯語文 文本閱讀 興趣 激發 策略

閱讀是人們獲取知識的最直接途徑，新課程改革也更加注重培養學生的閱讀能力，并具體規定了學生的閱讀量，希望通過文本閱讀來提高學生的柯語文綜合能力，使其具備良好的文化素養。小學柯語文教師在教學過程中，要以新課標為指導，運用多樣化的教學方式，激發學生的文本閱讀興趣，使其積極主動的投入到閱讀學習當中，形成閱讀的良好習慣，良好的閱讀能力也能夠讓他們更好的理解文章，更為全面深入的掌握柯語文知識。

一、小學柯語文教學中文本閱讀的現狀

在小學柯語文教學當中，教師應努力激發學生的文本閱讀興趣，首先教師要深入的分析與研究文本內容，并較好的彰顯出文本自身的優勢，教師應給予學生感興趣的文本，讓學生能夠深入的體驗到作者創作意識，研究文本當中的中心思想、寫作特點，以此來有效的促進學生閱讀文本的興趣，較好的拓展發散性思維。

但是現今的小學柯語文閱讀教學效果并不好，存在著文本閱讀量少、閱讀興趣薄弱的現象，對小學生提升柯語文素質產生了直接的不利影響。當今社會已經完全進入信息化模式，文本閱讀是我們尤其是小學生們獲取信息、增長知識的重要途徑之一，培養學生的文本閱讀興趣是小學語文教學的重要目標，為了提高小學生的整體素質，就要迅速改變這種不良現狀。

二、小學柯語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略

1.有效設置懸念，產生求知欲

在開展閱讀教學時，小學柯語文教師可以利用設置懸念的方式，引起學生探索的欲望，激發學生文本閱讀的欲望。以《黃果樹瀑布》的學習為例，文章中稱黃果樹瀑布是大自然的杰作，教學時教師可以利用多媒體向學生展示不同名人的杰作，并詢問：“同學們，你們在日常的學習和生活中曾經看過誰的杰作？”這樣使學生能夠很好地理解杰作這個詞的意思，然后引出大自然的杰作黃果樹瀑布，讓學生從感性上初步認識黃果樹瀑布。然后教師要注重利用多媒體播放相關的圖片和視頻，讓學生們直觀感受到黃果樹瀑布的壯觀景象，這時教師提問并設置懸念：“作者認為黃果樹瀑布是大自然的杰作，作者為什么會這樣認為呢？如果真的來到了黃果樹瀑布風景區，身臨其境看到瀑布的雄姿，你們會有什么樣的感受呢？”這樣就能引導學生進行探索性的學習，激發學了文本閱讀的興趣。

2.創設教學情景，激發閱讀興趣

在柯語文閱讀教學當中，想要有效的增加小學生的文本閱讀量，重點是在于要有效的提升學生的閱讀興趣。而創設生動有趣、直觀形象的教學情境，可較好的促進小學生的閱讀興趣，讓學生有效的完成語文閱讀教學的目標與任務，進一步拓展學生的文本閱讀范圍，有效提升閱讀量。特別是對于課文當中的學習的難點與重點，教師可有針對性的創設生動有趣的教學情境，使學生能夠深入的理解與掌握所學的柯語文知識，獲得最佳的教學質量。例如在開展《吃水不忘挖井人》這篇課文教學中，一些學生不能理解水資源的寶貴，這時教師可以運用多媒體展示一些沙漠缺水、禾苗干枯的圖片，從而學生就能自覺形成節水意識，對閱讀這篇課文也產生興趣。

3.注重朗讀教學，體會作者情感

通常而言，能夠入選語文教材的都是一些佳篇美文，小學柯語文教師在教學當中，應充滿情感的來進行示范朗讀，讓學生來深入的體會文章當中所蘊含的作者的真情實感，而且還可讓學生學習和掌握朗讀技巧，更有興趣的去嘗試閱讀文本。另外還可組織學生進行朗讀比賽，以《太陽是大家的》的學習為例，教學時教師可以給予學生充足的時間閱讀兒童詩中的內容，在學生充分理解詩歌中的內容后，教師可以在課堂上播放優美的音樂，在此背景下開展學生的朗讀比賽，激發學生文本閱讀的興趣。

4.深入研究文本，挖掘文章內涵

小學柯語文教師在教學時，必須注重文本所體現出的趣味性，要想讓學生對文本產生濃厚的興趣，教師應深入的分析與研究文本，有效的發掘文本當中的內涵與外延，可在教學時與學生一起來交流閱讀的心得體會，也可借助于對文本內容的拓展來讓學生深入學習。老師應分析與研究文本當中的重點內容以及所蘊含的情感意識，使學生能夠進一步的了解作者寫作文本的初衷，以此來深入的理解與掌握整篇文章，有效提高閱讀水平。比如說在《再見了，親人》這一篇課文中，老師就要讓學生感受到中朝人們之間深厚的情誼；其次，教師在教學中要注意對精彩的語句和段落的講解，讓學生去揣摩這些精彩的段落和語句，讓學生品味這些語言的精妙，提高自己的語文素養，比如在教學《富饒的西沙群島》這篇課文的時候，這篇課文中的景色描寫的句子都是非常優美、精彩的，老師就要加強對這些句子的分析；最后，老師要注重對課文重難點的講解，要站在學生的角度去思考哪些內容是比較難理解的，然后去有針對性的破解疑難問題。比如在教學《普羅米修斯》的時候，學生對這篇課文中出現的人物是很茫然的，老師就可以對宙斯、普羅米修斯等人物的介紹。

三、結語

總之，閱讀能力關系到學生的寫作能力和文學素養的發展，擴大學生的文本閱讀量勢在必行。興趣是學生最好的老師，小學柯語文教師要在日常教學中注重培養學生的文本閱讀興趣，依據教學內容與學生的認知水平，完善和創新教學模式，持續拓展小學生的文本閱讀范圍，引導他們延伸課外閱讀，在浩瀚的書海中汲取更多的知識。

參考文獻

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