初中體育教學中學生主動參與策略探討

李樹標

摘 要：在新課程改革與素質教育逐漸深入的情況下，傳統的教學理念已經不適應新的教學形勢，沒有辦法滿足學生的學習需要與社會發展的需要。體育教學是素質教育中的關鍵環節，有利于促進學生德智體美勞綜合素質的全面發展。但是在初中體育教學中，學生主動參與、積極鍛煉的意識還不夠全面，體育教學的質量與有效性難以得到提高。本文將結合筆者自身的教學經驗，探討初中體育教學中促進學生主動參與的策略。

關鍵詞：初中體育 教育教學 策略

在當前初中體育教學活動中，學生對學習的興趣低迷，參與程度不高，主動意識有待加強，這就需要教師轉變教學理念與教學方法。良好的素質與素養是進行一切活動的必要條件，體體育教學活動就是提升學生身體素養的必要條件，是樹立學生良好的鍛煉習慣與健康習慣的重要途徑。當前初中體育教學中教學評價體系還不成熟、教學目標不明確、學生學習缺少主體性，影響學生的主動參與。下面，我將對初中體育教學中學生在互動參與進行分析與探討。

一、初中體育教學學生主動參與的意義

1.有利于發展學生主觀能動性。初中階段的學生在心理、生理上進一步發展，響度來說比較成熟，在這階段學生學習態度、學習習慣、學習方法都處于成型時期，提升學生主動參與的意識，讓學生更好地融入到教學環境中，轉變傳統的教學理念，尊重學生的主體地位。讓學生的主觀能動性得到發展。

2.有利于提升教學質量與教學效率。在初中體育教學實施的過程中，培養學生主動參與的意識，有利于提升教學質量與教學效率。大量的教學實踐研究表明，學生主動學習與被動學習的效果有著比較明顯的差距，主動學習可以更好的獲得知識，理解教學內容，促進學生更好地進行學習。

3.有利于素質教育的深入進行。素質教育的核心根本就是要促進學生全方位、綜合素質的全面發展，促進學生素質的全面提升，初中體育教學中進行體育鍛煉，學生可以更好的親近自然，身心都感受到愉悅，進行有效的體育鍛煉，有利于學生素質能力的提升，德智體美勞綜合素養的提升，滿足素質教育的要求。

二、初中體育教學現狀分析

1.體育教學的投入力度比較小。在初中體育教學活動中，資金缺少，體育教學設施不夠完善，教師教學能力、教學素質有待提升，教學內容沒有創新、教學形式枯燥單一，影響體育教學質量，更是影響學生學習的積極性與主動性。同時，大部分學生比較重視學生的學習成績與升學率，對體育學習的投入力度比較不足。一個體育教師往往要帶好幾個班級，體育教學的科研力度投入也不足，體育教師的教學積極性被打壓，學生受到這種環境的影響，學習的積極性與主動性變得很差，難以主動投入到學習活動中。

2.受到應試教育的影響。雖然素質教育深入實施多年，但是應試教育的影響根深蒂固，學校在升學、成績的壓力下，會將文化課程放在重中之重的地位，不會過多的進行體育活動的開展，有的學校甚至將體育課程霸占，進行文化課程的學習。為了應付上級領導，完成相關考核，體育考試的標準比較低，學生不用多大力氣就是完成任務，難以真正提升學生的身體素質。

3.教學觀念比較陳舊。體育教學中，教學模式依然是學生模仿教師的操作形式，一些接受能力比較差的學生不會及時的反應問題，只有在體育課上有效的接受教師的信息，就會失去學習的興趣與積極性，甚至會產生厭學與逆反心理，教師在教學中沒有考慮到學生的真實水平與身體素質，而沒有進行針對性具體性的交流，讓學生學習的積極性受到壓制。

三、初中體育教學學生主動參與策略

1.變革教學內容。社會需要的素質全面的綜合人才，人的身體素質與學習一樣重要。初中體育教學應該按照體育新課程標準來進行教學，將體育教材用到實處，教師在教學中需要注意，教學并不是將教材中知識一句句念給學生，而是采取有效的方式，將教學內容豐富多彩的呈現出來，豐富教學內容，展示最科學最合理的學習內容。教師在進行教學的時候，要依據學生的個性特點、興趣愛好、身體素養等進行分組，適當變革教學內容，實施因材施教，激發學生的學習興趣。學生群體之間差異比較明顯，他們興趣、愛好、性格都不同，教師在教學中要尊重每一個學生，在選擇教學內容的時候，需要選擇適合學生身心發展的，匹配學生學習能力的內容。教師在教學中還要結合時下熱點與學生感興趣的內容，例如可以在體育項目中開展撕名牌的活動，讓學生在玩耍中鍛煉，在鍛煉中提升，提升學生學習的主動性，讓學生主動參與到教學活動中。

2.加強教師與學生之間的交流。在開展體育鍛煉的過程中，需要將理論講解的時間變短，將實踐活動的時間拉長。在學生不理解的時候，教師需要加強學生與教師之間的交流，因此，師生之間的交流就十分重要，共同參與到學習活動中來，共同進行體育活動，例如，在進行籃球學習的時候，可以參與到學生打球的過程中，互相搶球，并且滲透給學生運球的要點。班級里總會有一些身體較差的學生，或者不喜歡運動的學生教師更要與這些學生主動的交流，要對學生進行引導，鼓勵學生，讓學生樹立信心，更是要采取游戲教學法，引導教學法等，積極學生參與到體育學習中，逐漸激發學生的學習興趣。

3.挖掘學生的學習潛能，在傳統的體育教學中，學生處于權威與領導的地位，學生基本上是跟著教師的步伐進行體育學習與活動，在這種情況下，學生缺少學習的動力與欲望，不愿意進行體育學習。在新的教學形式下，為了提升學生學習的積極性與自主，教師應該加強學生自主學習能力讓學生更好的參與到體育鍛煉中，教師應該合理的安排教學活動，挖掘學生學習的潛能，提高學生學習的積極性。

4.采取多元化的評價方式。在初中體育鍛煉一學習中，需要根據學生的學習情況，進行科協合理的評價，依據學生的素質與個體差異，采取多元化的評價方式，促進限額合格更積極主動的學習中。例如女子800與男子1000米的教學中，可以采取多元化的評價方式，促進學生積極主動的參與，不要將學生的考試成績作為唯一的標準，根據學生跑步結果，進步情況進行合理的評價，逐漸激發學生的學習興趣。

參考文獻

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