探究式教學方法在初中英語教學中的運用

趙生

【摘 要】探究式教學有利于激發學生的創造性思維，培養學生的自主學習能力。本文就探究式教學方法在初中英語教學中的運用進行了探討，旨在提高英語教學效率，促進學生全面發展。

【關鍵詞】初中英語教學；探究式教學法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）33-0056-01

教育家施瓦布指出，如果要學生學習科學的方法，那么有什么學習比通過積極地投入到探究的過程中去更好呢？探究式教學是教師引導學生積極思考、合作討論、自主探究獲得知識的教學方法，有利于培養學生終身學習的能力。下面筆者就探究式教學法在初中英語教學中的運用進行初探。

一、探究式教學法具有的特性

探究式教學是實施素質教育一種行之有效的教學方法，能夠有效激發學生的學習興趣，使他們更好地理解和掌握英語知識，體驗知識的探索過程，最終培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，實現“三維一體”的教學目標。探究式教學法，不僅有助于學生對知識的理解、記憶與應用，發展學生的智力水平，還有利于培養學生的科學探究精神。

二、探究式教學法在初中英語教學中的運用意義

1. 有效提升學生的語言能力

傳統英語教學多采用教師講、學生聽的單一教學方式，難以從源頭上提升學生的英語水平，且非常枯燥、乏味，學生容易喪失對英語學習的興趣。而在探究式課堂教學中，學生能夠與教師進行有效溝通，使得學生的語言運用能力得到全面提升。

2. 創建良好的英語學習環境

探究式教學能夠營造良好的英語學習環境，提升學生的合作交流與競爭意識，讓學生的英語學習變得生動有趣，激發學生學習熱情。

3. 提高英語課堂教學成效

探究式教學能夠調動學生學習英語的興趣，讓學生全面參與到課堂教學中，學生不再只是被動地接受知識，而是主動地進行學習。如此一來，可以有效提高英語學習的趣味性，讓學生輕松地學習知識，提升英語學習效果。

三、探究式教學法在初中英語課堂教學中的運用策略

1. 營造合適的英語語境

英語是一門語言，創設合適的情境能夠提升英語教學效果，啟迪學生言語思維，調動學生學習興趣。例如，在教學Unit 6 How do you get to school？這一章節時，教師利用探究式教學法，使得學生展開溝通與交流，探討“怎樣到達目的地？怎樣表示道路的距離？怎樣表示所花費的時間？”并在實際的情境中教導學生重視生命與安全，使學生認識到時間的寶貴，提升學生的綜合能力。

2. 不斷更新教學方法

傳統的英語課堂教學模式過于注重知識的傳授，忽視了對學生個性和能力的培養，學生一直在被動地進行學習。而在探究式教學中，學生是學習的主體，他們自主探究、積極交流，主動地學習英語方面的知識。

例如，在教學“人教版”英語八年級上冊Unit 5 Im going to be a basketball player這一章節時，教師讓學生自由討論自己喜愛的籃球運動員，并暢想自己將來想要投身的行業，激發學生的學習熱情，開拓學生思維。這不僅鍛煉了學生的英語運用能力，還有利于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3. 采用正向激勵和積極評價

其一，對于激勵方式而言，英語教師要有意識地捕捉學生身上的閃光點，以正向激勵為主、負面激勵為輔。其二，對于評價方式而言，評價要結合學生個體的實際情況，只要在原有基礎上有所進步，就應該給予積極評價。這就需要教師針對不同層次的學生提出不同難度的問題，從而讓每一位學生都能因為能夠正確回答問題而樹立信心。同時，教師的評價標準應該是綜合性的，包括學生的英語聽、說、讀、寫能力以及探究態度、創新意識等。

4. 模擬真實情境

學習英語的意義在于能夠靈活地應用好這門語言，做到與人溝通交流無障礙。教師在英語教學的過程中，要按照教材與學生的實際情況，模擬真實的語言情境，讓學生能夠更好地了解英語知識，加強英語的實際應用水平。

例如，在教學仁愛英語八年級下冊Unit 7 Food Festival Topic 2 Cooking is fun！ 一課時，教師可以模仿央視節目“天天飲食”導入，激發學生興趣。在師生互動問候之后，教師播放一段炒飯的視頻，情境再現炒飯的各個環節，教師邊放映邊向學生提問：“What are the ingredients？Whats this step？”此，并通過復述達到復習順序副詞和描述步驟的目的。由于該視頻模仿的是央視節目天天飲食—daily diet英語版，由教師擔任廚師，因此學生的興趣一下子就被調動起來了。

英語學習的重要目的之一，在于讓學生告別“啞巴英語”，全面培養學生的聽、說、讀、寫能力，這就為探究式英語教學提供了廣闊的發展空間。筆者深入研究了互動探究式教學法在初中英語教學中的作用，希望能夠幫助初中英語課堂取得更好的教學效果。

參考文獻：

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（編輯：楊 迪）endprint