課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探析

何智榮

摘 要：隨著我國教育改革工作的不斷推進，小學語文教學也面臨著巨大的壓力和挑戰。語文作為一項基礎學科，對于學生的語言表達能力以及語言的理解能力都有很高的要求。語文作文的培養和訓練有助于提升學生的語言組織能力，擴展學生的思維想象力。但是傳統的語文作文教學因缺乏實踐性和趣味性導致小學生對語文作文學習的興趣就會降低。本文主要針對小學語文作文教學中的重要性進行分析，進而探討課外閱讀在語文教學中的重要作用并對其優化策略提出建設性意見。

關鍵詞：課外閱讀 小學語文 作文教學

在小學語文的教學中，學生寫作能力的培養具有重要的意義。在寫作過程中，閱讀量的累計影響著學生寫作技巧，在教學過程中我們能夠發現，閱讀量豐富的學生對于寫作更加得心應手。在語文的教學過程中，教師通過語文作文的教學來提升學生的語言表達能力和思維能力，語言表達能力是體現一個人文化素養的主要條件，因此本文重點分析了課外閱讀在小學語文教學中的重要作用，為語文教學中的作文教學發展提供保證。

一、課外閱讀是提高學生語文素養的保障

在小學教學過程中學生作文中主要的問題就是學生對作文沒有興趣，導致學生不能正確地進行作文的寫作。由于小學生的心智不成熟，社會閱歷不多，對自身的約束能力不強，從而使學生不能夠集中精力完成作文教學，也沒有興趣積極地參與到其中。因此，提高學生作文的興趣是非常重要的，只有激發學生的興趣，才能夠讓學生的注意力集中，積極地參與到作文中。和語文教材內容相比，對于小學生來說，課外讀物就是新鮮的，往往課外讀物的新鮮感就能夠有效地帶動學生的興趣。例如：指導高年級學生寫《我長大了》，教師要充分抓住學生的年齡特點，在作文教學中不斷引導和滲透課外閱讀的教學，讓課外閱讀成為學生作文的重要內容。教師可以引導學生在一些名人的書籍中汲取養分，比如勵志的、情感抒發的、這些都能激發學生的內心情感，增強學生的情感表達能力。在課外書籍的影響下，學生在寫作的時候有話可說。同時，教師要不失時宜地和學生對課外讀物進行也討論，開展生動形象的的課外閱讀活動，活躍課堂氛圍，逐漸引導學生在課外閱讀中吸取知識，增強其成就感，讓學生在閱讀中感受到真正的樂趣，在激發學生的閱讀興趣的同時，不但激發了學生的作文興趣，還為提高學生的語文素養了重要的保障。

二、課外閱讀是增加學生知識儲備的途徑

書籍已經成為人們公認的最高級的營養品，讀萬卷書如行萬里路。課外閱讀可以培養學生的想象力，提高學生的作文能力。但是，受到傳統教學理念的影響，很多語文教師對課外閱讀存在認識上的誤區，認為課外閱讀與學生的考試成績無關，不能占用課上時間開展課外閱讀。除此之外，很多家長對于課外閱讀也存在認識上的誤區，認為除了教材其他書籍都是多余的，沒有閱讀的必要，只要能取得好成績即可，事實上，教師和家長的這種觀點是錯誤的。考試只是學校檢測學生學習成果的一種手段，并不能全面體現學生的能力，小學生如果不增加課外閱讀量就無法提高自身的寫作能力，教師和家長必須認識到課外閱讀應用于小學語文作文教學中的重要性，幫助學生養成課外閱讀的好習慣，堅持每天閱讀書籍。學生可以從課外閱讀中感受到讀書的樂趣，主動投入到課外閱讀中，提高課外閱讀的質量，進而提高作文能力。

三、課外閱讀是豐富積累寫作素材的關鍵

小學生還處于腦力與智力發展的關鍵階段，所以比較喜歡幻想。從這方面就決定了學生的閱讀方向，應選取故事類型的讀物給學生閱讀。例如：儒勒.凡爾納懂得代表作《海底兩萬里》和《神秘島》，故事里面大部分的人物都是通過幻想得來的，里面還包含有人物、情景、環境假設，此外故事情節也是通過虛幻呈現出來的，但正是因為這些幻想給孩子們帶來了理想、希望等，并能反映出學生的心理需求，所以這類讀物具備較大魅力。科幻小說不但具備幻想這一特征，還具備一定的科學性，是人們向往美好事物的表現形式，與童話故事讀物相比起來更具有閱讀性。在課堂教學過程中，語文教師普遍達成一個共識，學生讀的書越多，知識面越廣，思維能力更加敏捷，作文能力也更強。對于廣泛涉獵書籍的學生而言，在課堂中學習到的任何一個理念都能聯系到在課外閱讀中所收獲的知識，他們可以根據自己的理解，將課內外的知識有機的融合在一起，使知識得到升華。反之，繁重的家庭作業會壓縮學生進行課外閱讀的時間，長此以往，會形成一種惡性循環。因此，課外閱讀工作做的好，能夠幫助學生增加理解能力，減輕學生的學習負擔，而在學習過程中感受到了樂趣。

四、課外閱讀是提升學生社會意識的手段

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。”語文教師一致認為，學生閱讀書籍越多，知識面越廣，思維能力越敏捷，作文能力也越強。通過課外閱讀，學生們可以了解更多課本之外的知識，能夠幫助學生增加理解能力，他們可以根據自己的理解，將課內外的知識有機的融合在一起，使知識得到升華。在進行《雷鋒的故事》這篇課文的教學時，由于推薦過一些英雄故事閱讀的書籍，學生們了解很多英雄故事。學生們對這篇課文更加感興趣，理解也就更加容易，因此整個教學活動十分順利。同時，還可以趁熱打鐵也讓學生們互相交流自己所知道的英雄事跡，讓他們通過分享收獲更多而不僅僅是課本上的知識。不僅如此，他們不僅了解了這些英雄事跡，精神上也收到熏陶，直接從中接受到一些正能量，自我價值感得到提升，促進自身的全面發展。在相互交流的過程中，拓展他們的知識面。學生們在寫作的過程中，將這些人物與作文主題聯系起來，通過事例來增添作文的魅力。此外，我們也可以看到，由于閱讀大量的書籍，學生們的想象力更加豐富，思維更加活潑，能夠很快地將知識銜接起來，通過閱讀，他們的視野也更加開闊，自學、創新與探究能力也不斷提高。

五、結束語

綜合上述，在小學的語文教學中培養學生提高作為的寫作能力方法有很多，作為教師要主動探究提高作文教學的方法，重視課外閱讀以及拓展訓練在語文作文教學中的重要意義，鼓勵學生自主的拓展閱讀能力和實踐能力，進而促使其在提高寫作能力的同時促進自身的全面發展。

參考文獻

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