幼兒園男性教師缺失的原因分析及對策

蔡鵬　肖海燕　劉天娥

【摘 要】隨著社會的不斷進步和教育的逐步發展，男性教師對于促進學前教育師資隊伍建設具有重要的意義。但是如何建立職前職后一體化的教師培養體系，培養具有幸福感和勝任力的幼兒園男性教師，仍值得深入探討。文章通過性別認同感、工資薪酬、發展平臺這3個方面分析了當下幼兒園男性教師缺失的現狀，并從政府、社會、幼兒園等方面提出一系列解決措施，研究建議提升學前教育專業男生的職業信念、打造優勢特長，著力解決幼兒園男性教師的成長難題，以此實現他們個人的生命價值追求和社會用人需求兼顧的雙重目標，促進幼兒園教師隊伍建設和幼兒園男性教師的專業成長。

【關鍵詞】幼兒園男性教師；專業發展；教師待遇

【基金項目】本文系湖北省教育科學規劃項目“湖北省農村民辦幼兒園教師生存狀態研究”（編號：2011A057）的階段性研究成果。

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）33-0008-02

哈佛大學心理學家威廉·波拉克在其撰寫的《真正的男孩》中指出，男性教師的朝氣、粗獷、豪放的個性彌補了長期在女性關愛氛圍中長大的男孩子身上所缺少的陽剛之氣，能夠改變幼兒的“驕嬌二氣”，不僅滿足了幼兒身體鍛煉的需要，而且對幼兒形成勇敢、堅毅、剛強、豁達的性格發揮著積極作用。

一、當前幼兒園男性教師缺失現狀

長期以來，學前教育領域一直是以女性教師為主，隨著經濟的發展和社會的進步，人們逐漸意識到，幼兒教師性別結構的平衡對于幼兒性格的和諧發展具有重要作用，所以學前教育領域急需男性教師參與，但事實是，幼兒園的男性教師十分缺乏。此外，在教學上，女教師也占據著主導地位，男性教師只是在體育教學這方面參與較多，這就導致他們相比于幼兒園女教師而言更加容易產生職業倦怠。有數據表明，在發達國家中，男性教師在幼兒教師中所占的比例呈不斷提高的趨勢，在《中日幼兒教師培訓的比較研究》中指出，在幼兒教師的性別方面，無論在中國還是日本，女性都是幼兒園教師的主體。據統計，2010年，日本幼兒園教師的總數為114798人，其中男性教師6236人，約占幼兒教師總數的5.4%。據中華人民共和國教育部2015年教育統計數據顯示，全國幼兒園教職工總數為3495791人，其中男性教師283895人，約占幼兒園教職工總數的8.1%。

二、原因分析

總結幼兒園男性教師缺失的原因包括多個方面，以下分別通過性別認同感、工資待遇、幼兒園男性教師發展平臺這幾個方面來進行分析。

1. 性別認同感導致男性難以接受擔任幼兒園教師

在大多數情況下，人們對女性從事幼兒教育工作都具有高度的認同感，因為女性具有與生俱來的母性，這使得女性可以更加溫柔、耐心地對待幼兒，對幼兒給予更多的關愛，在教育幼兒的過程中更有方法，從而更有利于人們在心理上接受女性從事撫育幼兒方面的工作。但絕大多數男性則相反，他們普遍被社會定義為不會照顧孩子，對于撫育幼兒缺乏耐心，對孩子的教養方法簡單粗暴，講究方式方法的較少。在這種情況下，少數從事幼兒教育的男性教師不僅要完成教學，還要取得社會的認可，這給他們造成了巨大的壓力。

從歷史的角度來看，女性參與社會分工時，一般也都是從事一些帶有服務性質的職業，比如，護士、幼兒園教師等。對于受封建傳統思想文化影響極深的中國來講，女性從事幼兒教育工作被看作一種社會認可的、理所應當的選擇，而男性從事幼兒教育工作則被認為有失身份，是一種不正常的現象。從另外一個方面來講，在傳統觀念中，人們普遍認為女性更適合與幼兒交往，而男性則在這方面有所欠缺。此外，由于男性缺少女性那種母性的溫柔，所以男性難以給幼兒帶來所謂的“溫暖的懷抱”，因此，大多數男性在進行幼兒教育工作時將會面臨比女性更大的困難及壓力。

2. 工資薪酬較低導致男性教師的職業認同感降低

幼教工作歷來都是以女性為主，因此，社會對于男幼教的認可度也普遍偏低。男性教師在幼兒園的工資、學習等待遇都得不到良好的保障，這就直接造成了男幼教的歸屬感降低，工作積極性降低。若男性幼兒教師長期生活在這種雙重壓力之下，他們的心理就會受到較大的壓迫，使得他們對這一職業的認可度下降，長此以往，就會選擇改行或者棄教。此外，幼兒園特有的女性環境和低待遇的工作環境常常使幼兒園的男性教師處于一種非常尷尬的境地，所以許多學習學前教育的男性寧愿從事其他專業的工作。這樣的工作環境束縛了男性教師的自身成長和發展，極大地打擊了他們參與幼兒教育行業的自信心和積極性。

3. 幼兒園男性教師發展平臺欠缺

長久以來，幼兒園一直是女性幼兒教師的天下，許多管理理念、制度、方法都是以女性為主來制訂和實施的，一旦幼兒園男性教師進入幼兒園，就意味著這些制度和方法就必須在一定程度上做出變革。但是部分幼兒園仍然沿襲之前的制度和措施，這就造成了幼兒園男性教師難以適應幼兒園的環境，導致這部分教師對幼兒園的歸屬感降低，工作難以提起積極性，因此，管理者在整合教學資源、進行科學管理等方面應提出切實可行的改革措施。但是這對部分管理者來說是較為困難的，因為他們自身沒有相關的經驗和理論作支撐，就導致在變革的時候動力不足，難以維系，所以就只有按部就班地按照原來的制度執行。

三、對策與建議

幼兒園男性教師缺失是多方共同作用的結果，解決該問題應該由多方力量共同協調，應該積極發揮政府、社會、幼兒園及教師自身的力量來促使該現象得以緩解。

1. 制定相關政策促進幼兒園教師隊伍建設

政府應積極制訂出臺有關幼兒園師資隊伍建設的政策，發揮政策方針的導向性作用。同時，還要積極促進幼兒園教師隊伍的改革，促進幼兒園教師工作環境的改善，適時地增加教師的福利待遇，以提高幼兒園教師的工作積極性。此外，財政部門也要加大對幼兒園建設的資金投入力度，確保幼兒園有充足的資金進行教育教學改革和師資隊伍建設。比如，江蘇省2010年首次開展免費招收培養幼兒師范男生試點工作，共計劃招收300名幼兒師范男生，委托省內的3所幼兒師范學院培養。其中，南京幼兒高等師范學校面向全省招收80人，蘇州幼兒高等師范學校面向全省招收100人，徐州幼兒高等師范學校面向全省招收120人。為鼓勵優秀男性擔任幼兒園教師，創新幼兒園男性教師的補充機制，并切實解決幼兒園師資隊伍性別結構失衡的問題，江蘇省在師范生免費教育試點工作中，率先從招收、培養幼兒園男性教師開始，以解決江蘇省師資隊伍建設最突出的問題。此外，政府相關部門也應積極出臺相關政策來促進幼兒園教師數量的提升和專業化成長，促進社會大眾扭轉傳統的觀念，使更多的男性投入到學前教育領域中來。當前，學前教育正經歷著前所未有的發展機遇和大力的扶持，在輿論、政策等多方因素的共同作用下，將來會有越來越多的優秀男性進入學前教育領域，參加幼兒教育相關的工作。相關部門應積極出臺相關政策并加大對學前教育資金的投入力度，來促進學前教育事業的發展，并對學前教育專業的男性實施一系列的優惠政策，以增加幼師這一職業對男性學前教育專業學習者的吸引力。endprint

2. 充分發揮網絡媒體和社會輿論的引導作用

在促進幼兒園教師隊伍建設方面，媒體和社會輿論也可以發揮良好的促進作用，相關部門要加強對這些渠道的管控和引導，使越來越多的新媒體在引導輿論、改變人們觀念的過程中發揮著積極、重要的作用。面對幼兒教育領域中男性教師缺乏的現實，相關部門應積極引導社會輿論發揮導向作用，引導社會大眾媒體在有關宣傳中對男性參與幼兒教育事業的重要性和必要性做出中肯的評價，積極促進人們的觀念轉變，對于男性參與幼兒教育事業要有正確的認識。同時，還要加強對政府政策的宣傳力度，積極推動政策的實施，以吸引社會大眾對學前教育事業的關注力度，從而促使更多的人積極投身到學前教育事業中來，壯大幼兒園教師隊伍。

3. 幼兒園應積極為男性教師提供發展平臺

在幼兒園中，要使更多的幼兒園男性教師不單只從事教學活動，還要參與到幼兒園的日常事務的管理之中，從而最大限度地調動他們工作的積極性和主動性。首先，要讓他們看到他們所從事的工作是一項有前途的事業；其次，在幼兒園日常的教學和管理之中，應該讓男性教師發揮他們應有的作用，要讓他們能夠切實感受工作的樂趣，讓他們能從日常的工作中找到快樂，讓他們真正認可幼兒教育，從而促進幼兒園教師隊伍建設和幼兒園男性教師的專業成長和發展。同時，幼兒園還要加大對男性教師的培訓力度，適當增加他們的薪資待遇，使他們的工作環境得到改善，同時還要提供給他們適當的學習和升職機會，增強他們的工作積極性。幼兒園管理者可以從幼兒園男性教師的自身特點出發，在管理制度上做出一些人性化的調整。比如，可以進行幼兒園課程改革和教材改革，適度、適時地增加可以體現男性教師教育教學特點的課程和教材，并將此類教學內容滲透到幼兒園的一日生活中，使幼兒發展的需要和男性教師特點相互映襯。另外，還可以適度改變傳統的帶班模式，傳統帶班方式暴露了男性教師保育弱、技能弱的短板，幼兒園可以結合自身實際，根據男性教師的自身專業特長，探索建立獨特的適合男性教師的帶班模式，如承擔某些適合男性教師特長的課程、男女混授帶班等，要充分發揮幼兒園男性教師在幼兒園的作用，使男幼教在幼兒園有充分的用武之地，增加他們自身的信心，能更好地促進其成長與發展。借此，可以更加完善幼兒教師隊伍建設，促進幼兒園建設。幼兒園可以多提供給他們外出學習的機會，增強男性教師的素質以及實踐能力，男性教師可以在日常的教育教學中幫助其他教師，借此也可以提升整個幼兒園教師的專業水平。

4. 幼兒園男性教師應轉變自身的性別觀念

男性教師應該正視幼兒園教師這一職業，積極扭轉自身的傳統觀念，要在心中樹立一個職業平等并且無高低貴賤之分的觀念。幼兒教師這一職業并無性別的區分，在選擇職業的時候，別人的意見和看法并不能決定你的選擇，最重要的是你自己是否喜歡這一份工作，是否想為這份工作而奉獻自己的時間和精力。要從源頭入手，使性別平等、職業無貴賤的觀念真正在每一個人的心底生根，從而使男性真正參與幼兒教育事業。教師在教育學生，家長在教育子女時，要引導孩子樹立正確的職業觀。教師在選擇這一職業的時候就應該明白，教師不是任意塑造的機器，而是自主的學習者。

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（編輯：朱澤玲）endprint