論初中政治課堂教學(xué)中時事政治應(yīng)用研究

彭吉勇

摘要：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息傳遞的實(shí)效性得到了保障，而在初中教學(xué)中，引入時事政治教學(xué)已成為一個十分具有價值且具有很高可行性的教學(xué)方式。隨著我國新課改的進(jìn)行，時事政治在初中教育中的重要地位更加突出的顯示出來了。通過時事政治在政治課堂上的應(yīng)用，能使得學(xué)生提升對政治學(xué)習(xí)的興趣，加深政治知識的掌握。本文就通過對時事政治在初中教學(xué)中應(yīng)用的重要意義分析，以及如何更好的將其應(yīng)用做一些簡單的探究。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學(xué)；時事政治

在我國初中教學(xué)過程中，政治課對學(xué)生以后的生活和成長都有著重要意義。初中政治課不僅能夠?qū)W(xué)生們掌握基礎(chǔ)政治理論做引導(dǎo)工作，還能幫助初中生養(yǎng)成一個良好的道德修養(yǎng)，更能使其為以后的發(fā)展方向及人生目標(biāo)樹立正確的價值觀。在新課改下的初中政治課堂中，教師要接和時事政治內(nèi)容來完成對學(xué)生基礎(chǔ)政治知識的講解，讓學(xué)生能夠通過對時事政治的具體案例來提升基礎(chǔ)政治知識內(nèi)容的掌握程度。在這樣的政治課堂中，不僅可以將學(xué)生們的政治熱情提升到一個新的高度，更能引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)チ私鈬液忘h的發(fā)展策略和政治方針，進(jìn)一步幫助學(xué)生們樹立一個健全的道德品質(zhì)和政治思維。

一、初中政治課堂中時事政治應(yīng)用的基本概念及現(xiàn)狀

所謂的初中時事政治課堂教學(xué)模式，就是將時事政治運(yùn)用到初中政治課堂中，將實(shí)際事件與政治內(nèi)容相結(jié)合，利用時事加深學(xué)生們對政治書本內(nèi)容的理解掌握。初中政治課堂中時事政治內(nèi)容的引入是其向?qū)嶋H生活延伸的一個部分，課堂中引入的時事政治內(nèi)容如政治教材有著一定聯(lián)系，它是政治課堂教學(xué)的重要組成部分之一。時事政治在課堂中的引用是新課改中強(qiáng)調(diào)的實(shí)際與理論相結(jié)合的一種表現(xiàn)形式，初中學(xué)生已是青少年時期，再由于現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，能使其了解一些我國或國際的一些時事，由于其年齡特征，決定了其對時事喜歡了解、喜歡討論等，這就使得時事政治在政治課堂上應(yīng)用時能充分的提升學(xué)生積極主動性，而老師通過對學(xué)生政治思維的引導(dǎo)，也培養(yǎng)了學(xué)生對政治問題的思維能力

而現(xiàn)階段的一些初中學(xué)校對政治課堂引入時事政治的教學(xué)方式還不認(rèn)同，認(rèn)為初中生的身心還不成熟，對時事政治內(nèi)容還不能完全理解，還可能會因不正確的理解造成無法樹立正確的人生價值觀。這種情況導(dǎo)致了這些學(xué)校在政治課堂上對時事政治內(nèi)容只是做一些簡單的了解來應(yīng)付考試，而不能通過對時事政治內(nèi)容的深入講解使學(xué)生們養(yǎng)成一個政治思維。還有一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)水平差，對信息掌握程度過多，致使時事政治內(nèi)容根本無法被師生們得知，就更無法在政治課堂上順利進(jìn)行時事政治的引入工作。

二、初中政治課堂中時事政治應(yīng)用的發(fā)展方向

上文我們已經(jīng)對我國初中政治課堂中引入時事政治的概念及現(xiàn)狀做了簡單分析介紹，我們已經(jīng)了解初中政治課堂對時事政治引入的必要性，在實(shí)際初中政治教學(xué)中我們應(yīng)該如何加強(qiáng)時事政治的引入及應(yīng)用呢？下面就結(jié)合本人對政治教學(xué)的一些了解對時事政治的應(yīng)用做簡單研究。

1、引入過程中注重對時事政治的實(shí)效性及教育性的體現(xiàn)。在初中政治教學(xué)中，想要加強(qiáng)政治課堂中對時事政治的應(yīng)用，老師們就必須要對自身的時事政治學(xué)習(xí)能力加以提升。教師在日常教學(xué)和生活中，要對信息傳統(tǒng)媒體多加利用，以使自身獲得更多的多元化時事政治消息。教師通過對時事政治信息的收集和整理，可以大致的將時事政治信息進(jìn)行分類，然后再結(jié)合自己班級學(xué)生的具體實(shí)際情況及學(xué)生需求，來將這些時事政治信息與自己的政治課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，利用這些有效信息將整個教育過程融會貫通。教師還要注重學(xué)生對時事政治興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)其對時事政治的關(guān)注程度，這樣在課堂上充分的將政治理論知識與時事的國內(nèi)外實(shí)時消息進(jìn)行結(jié)合的時候，才能在學(xué)生政治課堂上不僅完成對政治理論知識的掌握，更能通過對時事政治信息的了解及思考對政治課程所含的政治內(nèi)涵有所掌握。如：在進(jìn)行九年政治課程《實(shí)踐中的一國兩制》的過程中，教師們可以通過對今年與這方面有關(guān)的時事政治內(nèi)容加以引入，使學(xué)生們能更好的了解這一政治課程，以今年香港回歸祖國20周年活動為例，國家主席習(xí)近平在6月 30日晚出席香港特別行政區(qū)政府歡迎宴時發(fā)表重要講話，明確強(qiáng)調(diào)：20年間，“一國兩制”在香港的實(shí)踐已經(jīng)累累碩果。相信自己、相信香港、相信國家，我們實(shí)行“一國兩制”的初心不會改變，決心不會動搖，以“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”的恒心，推動“一國兩制”在香港的實(shí)踐取得更大成就。通過實(shí)時事件讓學(xué)生們真正的了解我國實(shí)行一國兩制政策的決心。

2、引入時事政治后注重學(xué)生良好政治學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在政治課堂教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)課程和學(xué)生的具體實(shí)際情況來選取時事政治信息的引入，一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的討論習(xí)慣。在引入過程中要引導(dǎo)學(xué)生們對其進(jìn)行討論分析，由于時事政治信息的范圍比較廣，而初中生的見識和知識面還都比較淺，問題思考不全面，自己思考可能會不明白時事政治信息中所蘊(yùn)含的政治知識，老師可以開展一些通過討論分析活動使學(xué)生能夠通過討論研究，師生互動等，得到更多的時事政治信息中所蘊(yùn)含的政治知識，慢慢的使學(xué)生養(yǎng)成一種討論時事政治的一種習(xí)慣，調(diào)動其對時事政治信息的興趣，增加學(xué)生理解掌握政治知識的能力。另一方面，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)系時事政治的習(xí)慣。通過在課堂上的時事政治信息引入，能讓學(xué)生們了解國內(nèi)外的各個大事，增加其學(xué)習(xí)政治的興趣，而教師通過對其日常生活中搜集的時事政治信息進(jìn)行評論能漸漸的培養(yǎng)起手機(jī)政治時事信息的好習(xí)慣。

三、結(jié)語

總之，在初中政治教育中時事政治教育是其中的關(guān)鍵部分，它可以讓青少年對于國家的發(fā)展有一個系統(tǒng)的了解，并且通過對時事政治的了解來引起學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)的興趣，這樣不斷能拓展他們的學(xué)習(xí)視野，同時也能對國內(nèi)外的局勢有所了解，不至于成為一個“睜眼瞎”，所以說在初中政治中引入時事政治教育是十分有必要的，也能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉彩彩.時事政治在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2014，（12）：107.

[2] 王凌珍.時事政治在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2017，（11）：71-72.

[3] 闞玉柱.時事政治在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].求知導(dǎo)刊，2015，（02）：20.endprint