論高中生物實驗對探究思維的促進

于傳碩

摘要：高中生學習生物課，筆者認為目的是提高自己的生物科學素養，尤其注重發展自身的科學探究能力，而生物學是一門實驗性科學，很多生物理論知識，可以通過實驗的方式獲得，不僅加深了我們高中生對知識的理解，還鍛煉了觀察和動手能力，更提升了探究思維。本文結合高中生物課程的具體生物實驗實例，來分析生物實驗的內容及意義，闡述了生物實驗對探究思維的促進作用。

關鍵詞：高中生物；實驗；探究思維

一、高中生探究思維概述

探究就是發現式學習，即在具體的學習情境中，學生主動地進行觀察或閱讀，進而發現問題，并根據發現的問題，作進一步的數據、材料的搜集，解釋現象，從而解決問題，并將得出的結論與人分享交流，分析檢驗。探究思維就是人腦主動的去發現，借助于語言對客觀事物的概括和間接的反應過程，探究思維即是發現式學習思維，我們高中生培養自己的探究思維，就要主動地發現問題與解決問題，尤其在實驗性學科中。

二、高中生物實驗的內容及意義

1、高中生物實驗內容概述。生物學是一門實驗性科學，在高中生物課程中，實驗是指為檢驗假設或尋找特定問題的答案進行的收集數據的活動。高中階段主要接觸的實驗類型有觀察實驗如顯微鏡下觀察細胞器、驗證性實驗如驗證植物細胞質壁分離與復原、探究性實驗如探究酶的特性實驗等，按照具體的實驗目的，結合切實可行的實驗方法，利用多種工具、器材等完成各種動手活動。

2、高中生物實驗作用及意義。生物實驗是在老師的指導下，學生親自參與完成的，學生可以掌握實驗操作的基本技能，培養自身的觀察能力、分析問題和解決問題的能力、邏輯思維能力，在此過程中，會涉及的到同學間、師生間的合作，進而培養團隊合作意識，并逐漸學會以嚴謹的科學態度看待自然科學現象，加深和鞏固所學的理論知識，更重要的是能夠激發學生學習生物學科的興趣，調動學習積極性，促進其調動自身思維，發現問題，并可通過探究實驗解決問題，這就是生物實驗對探究思維的促進作用。

三、高中生物實驗對探究思維的促進實例分析

生物實驗能夠促進學生的探究思維，在高中的生物實驗中，探究性實驗作為較常見且重點的實驗類型，也是培養學生研究思維的最佳實驗類型。該種實驗是不預先告知學生實驗會出現哪些現象、實驗結果和實驗結論，而是在老師提出的明確問題下親自動手實驗，進行觀察，在實驗過程中去探究、發現和獲得新的知識，生物實驗對探究思維的促進作用從以下實驗實例得以體現。

1、探究酶的高效性實驗。酶的特性對我們高中生來說是抽象的，在頭腦中會形成酶到底有哪些特性呢？在學習酶的特性之一高效性時，老師不直接告訴酶具有這一特性，而是讓我們通過做探究實驗，引起我們的好奇心，知識點也更直觀易懂。實驗由我們親自操作，調動我們的積極性。首先是控制實驗變量，試管1、試管2保證其他條件都相同，唯有催化劑類型不同的情況下進行反應操作，學生觀察實驗現象，即放入無機催化劑氯化鐵的試管1產生的氣泡少，而放入肝臟研磨液即過氧化氫酶的試管2產生的氣泡多的進而得出結論：酶可以降低活化能，作用明顯效率更高，即酶具有高效性。通過實驗探究，我們高中生不僅掌握了知識，更獲得成就感，激發了探究思維。

2、探究酵母菌的呼吸方式實驗。在學習有氧呼吸與無氧呼吸時，探究酵母菌的呼吸方式，我們會帶著疑問來學習酵母菌究竟是有氧呼吸還是無氧呼吸呢？根據有氧呼吸與無氧呼吸反應公式的各自產物，結合澄清的石灰水變渾濁、酵母菌培養液不能使重鉻酸鉀的濃硫酸溶液變渾濁、澄清的石灰水變渾濁但渾濁程度較輕、酵母菌培養液的濾液是重鉻酸鉀的濃硫酸溶液變成灰綠色的實驗現象，來逐一分析，判定酵母菌的呼吸方式，得出酵母菌即可有氧又可無氧呼吸，為兼性厭氧真菌這一結論，培養了我們高中生分析問題的能力，在實驗探究的基礎上，提升邏輯思維。

3、探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用實驗。植物生長素對植物有促進和抑制兩重性時，通過探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用實驗來較為直觀的看待如何具有兩重性。通過使用不同濃度的生長調節劑刺激插條，插條生根的數量會有不同，進而可以得出植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用具有兩重性的結論。同時，也可進一步分析得出結論：濃度過高或過低都會影響生根，存在一個最為適宜的生長調節劑濃度，這個濃度可以使插條的生根數量最多，生長最快。學生在此次試驗中，不僅得出了正確的實驗結論，并且與實際生活相聯系的生物實驗，更能調動學生的學習積極，不斷探究，促進思維發展。

四、結語

“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，心中生“疑”是良好學習的開始，生物實驗正是以這樣的方式，為我們開啟每一次探究真知的旅行，促進探究思維的發展。由自我的“質疑”，到通過實驗的“解疑”，由觀察現象，到分析結果，層層推進，不斷激發我們的學習興趣，培養自身動手實踐能力，加深對原有知識的理解，并獲得新知，促進生物探究思維，并在其他學科學習時獲得裨益。作為高中生，應該積極培養自己的主觀能動性，熱愛實驗，樂于分析，鍛煉能力，激發思維，在科學技術迅猛發展，國際競爭日趨激烈的今天夯實基礎，探究創新！

參考文獻

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