健康教育護理對提高甲亢患者生活質量的臨床價值研究

姚建華

（朝陽市中心醫院，遼寧 朝陽 122000）

甲亢是多種病因作用致使機體甲狀腺激素分泌過多，造成消化、循環、神經等系統興奮及代謝亢進的一系列疾病的總稱[1]。因為具有病程長、反復發作的特點，導致患者精神壓力非常大，易出現不良情緒，使得生活質量受到影響。因此，必須給予積極治療，并且加強護理干預，以此改善患者不良情緒，提高患者生活質量。本文通過對我院收治的71例甲亢患者的研究，探析健康教育護理對患者生活質量的影響，現整理報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料：選取2015年1月至2016年6月我院收治的71例甲亢患者為研究對象，根據抽簽法分為對照組（n=35）、觀察組（n=36）。對照組中，女性19例，男性16例；年齡20～62歲，平均為（35.2±2.6）歲；病程1～8年，平均為（3.0±1.2）年；文化水平：初中及以下8例，高中及中專16例，大專及以上11例。觀察組中，女性21例，男性15例；年齡20～61歲，平均為（34.7±2.8）歲；病程1～7年，平均為（3.1±1.0）年；文化水平：初中及以下10例，高中及中專15例，大專及以上11例。統計分析2組患者的上述資料可知，對比無明顯差異（P＞0.05），可進行比較。2組患者均知曉本次研究目的，且自愿簽署知情同意書，符合倫理學要求。

1.2 方法：對照組患者給予常規護理，即向患者介紹醫院環境，消除患者陌生感與緊張感，講解有關疾病及其治療的知識，增加患者對疾病的了解，從而提高患者配合積極性，加快患者康復。觀察組患者在常規護理基礎上施行健康教育護理，主要包括以下內容：①心理護理：全面評估患者的心理狀態，結合患者的具體情況，給予恰當的心理疏導，減輕患者不良情緒；同時，耐心回答患者的疑問，增進護患關系，增強患者信任，以此提高患者配合積極性，取得良好的治療效果[2]。②用藥指導：詳細向患者介紹用藥重要性與必要性，并嚴格按照醫囑指導患者用藥，確保患者得以早日康復。③飲食、運動指導：根據患者病情，制定合理、科學的飲食與運動方案，并叮囑患者戒煙戒酒[3]。④出院指導：叮囑患者出院后按時服藥，并定期對患者進行電話隨訪等，及時了解患者康復情況，合理調整治療方案，以此加快患者康復。此外，叮囑患者定期復查。

1.3 觀察指標：觀察對比2組患者的生活質量及護理滿意度。①生活質量：采用生活質量量表（SF-36）評估患者生活質量，主要包括生理職能、生理功能、精神健康、軀體疼痛、社會功能、總體健康這6個維度，評分越高，生活質量越好[4]。②護理滿意度：采用自制問卷調查的方式予以評估，總分100分，完全滿意＞85分，基本滿意60-85分，不滿意＜60分，護理滿意度=完全滿意率+基本滿意率。

1.4 統計分析：將2組患者觀察數據導入SPSS 22.0版統計學軟件中進行分析，用x-±s的形式表示患者生理職能、生理功能、精神健康、軀體疼痛、社會功能、總體健康評分，并給予t檢驗，用百分比的形式表示患者護理滿意度，并給予χ2檢驗，如果P＜0.05，表示2組對比存在明顯差異。

2 結 果

2.1 對2組患者的生活質量進行比較：護理后，觀察組患者的生理職能（13.8±2.5）分，生理功能（55.9±6.2）分，精神健康（12.9±2.8）分，軀體疼痛（14.0±2.4）分，社會功能（54.8±5.5）分，總體健康（56.4±6.3）分；對照組患者的生理職能（11.9±2.1）分，生理功能（53.3±5.4）分，精神健康（11.6±2.4）分，軀體疼痛（12.8±2.0）分，社會功能（51.9±5.7）分，總體健康（54.4±5.6）分，2組數據對比差異明顯（P＜0.05）。

2.2 對2組患者的護理滿意度予以對比：觀察組36例患者中，完全滿意21例，基本滿意14例，不滿意1例，護理滿意度是97.2%；對照組35例患者中，完全滿意15例，基本滿意13例，不滿意7例，護理滿意度是80.0%，組間對比存在明顯差異（P＜0.05）。

3 討 論

甲亢是一種臨床常見病，其發生、發展、轉歸均和心理社會因素有關，屬于一種身心疾病[5]。健康教育是促進患者快速康復的基礎與前提，對甲亢患者康復有著十分積極的意義，值得在臨床中借鑒與應用。

健康教育的目的就是通過有目的、有計劃的教育活動改變及影響患者的不良行為，使其取得良好的治療效果。因此，對甲亢患者施行健康教育后，可有效改善患者的不良情緒，提高患者配合積極性，進而提高患者生活質量與護理滿意度，臨床應用價值非常高[6]。

本文研究結果顯示：護理后，觀察組患者的生理職能、生理功能、精神健康、軀體疼痛、社會功能、總體健康評分明顯高于對照組患者，2組數據對比差異明顯（P＜0.05）；觀察組患者護理滿意度是97.2%，同對照組患者的80.0%進行比較，存在明顯差異（P＜0.05）。本文研究結果與高紅蘭、周惠娟[7]的研究報道非常相似，即觀察組患者生理職能（92.18±1.69）分，社會功能（84.83±2.79）分，總體健康（62.98±3.22）分，護理滿意度是82.4%，同對照組患者的（80.56±3.62）分、（77.58±3.15）分、（57.85±2.33）分、70.4%進行比較，差異明顯（P＜0.05）。說明，健康教育護理對提高甲亢患者生活質量有著十分積極的意義，值得借鑒與應用。

總而言之，對甲亢患者施行健康教育護理，可有效改善患者生活質量，提高患者護理滿意度，值得在臨床中全面推廣應用。

[1] 管舒婷.中醫健康教育對甲亢療效的影響分析[J].中國醫藥指南,2014,12(36):379-379.

[2] 張惠萍,梁笑霞,廖旭嘉,等.專科護理干預對甲亢患者生活質量和焦慮狀況的影響分析[J].現代診斷與治療,2015,26(16):3832-3834.

[3] 陸碧云,嚴增艷,秦艷,等.實施個體化干預對甲亢患者情緒狀態及生活質量的影響[J].當代護士(上旬刊),2016(4):40-41.

[4] 鄭旋玲.Ⅱ型糖尿病合并甲狀腺功能亢進患者的護理及健康教育[J].內蒙古中醫藥,2012,31(1):163-164.

[5] 王維,宋麗麗.甲亢性心臟病人的健康教育[J].醫學美學美容(中旬刊),2013,21(8):188-188.

[6] 賀偉.II型糖尿病合并甲亢患者的臨床護理體會[J].醫學美學美容(中旬刊),2014,22(5):363-363.

[7] 高紅蘭,周惠娟.健康教育對甲亢患者服藥依從性及生活質量的影響[J].中國健康教育,2016,32(7):658-661.