淺談在小學英語教學中如何轉化后進生

陳佩枝

摘 要：眾所周知，英語教學也是當今時代小學教育的重中之重。它對于小學生的學習和發展有著不可替代的作用。由于種種原因，小學生在英語學習方面的表現并不樂觀，對英語學習的興趣并不大，因此，很多的學生成為英語學習中的后進生。

關鍵詞：小學英語教學;轉化;后進生

對于后進生的轉化是非常困難的，但同時，它也是非常重要的。盡管如此，我們也要關愛他們，并且努力地去提升他們的英語水平。

一、后進生在小學英語教學中存在的不良表現

1.缺乏良好的學習習慣

一個良好的學習習慣對于學生的成績有很大的影響。由于課堂上低質量的聽課效率和課下不及時復習等原因，導致了學習成績的下滑。因此，學生開始抄襲作業，不自主思考，一開始寫作業就會想抄襲別人的作業。

2.沒有明確的目標

由于年齡小，比較貪玩，缺乏自我管理的能力，沒有為自己的學習道路樹立一個明確的學習目標，因此導致他們對學習沒有動力。由此可知，一個明確的學習目標對學生來說是非常重要的。

3.缺乏自信心

作為一名中國人，學習一門外國的語言是比較困難的。因此，在英語學習的課堂上，很多學生都不能跟隨老師的步伐，從而逐漸地失去了學習英語的興趣，成為后進生。

二、在小學英語教學中對后進生進行轉化

1.加強關愛，進一步了解后進生

愛是偉大的，每個人都渴望被關愛。對于后進生來說，他們認為老師更喜歡優生，進而產生了不健康的自卑心理。所以，作為他們的教師，我們不僅應該在生活和學習上給予他們一定的幫助，讓他們形成一個樂觀健康的英語學習觀，而且我們要和他們平等地相處讓他們消除自卑的心理。除此之外，我們也要在日常教學活動中給予后進生更大的期望，不要放棄他們。無論何時，教師都應該注意增強與后進生的交流，激發后進生對英語學習的熱情。

2.培養學習興趣，發現后進生的閃光點

學習興趣是提高后進生學習的基礎，因此我們應該著重培養他們的學習興趣。但這就要求我們要善于發現他們身上的閃光點。我們要信任他們，給他們發揮自己特長的機會，也可以為他們創造必要的學習條件。讓他們在每次的機會中獲得喜悅和動力。培養學習興趣我們可以從游戲活動、融入音樂等方面入手，讓他們獲得全新的體驗和感受，深刻體會到英語學習課堂上的樂趣所在。

例如，教師在講解fruit時，可以讓每位學生都畫一幅自己喜歡的水果的圖畫，教師可以將學生畫的圖畫收集起來張貼在墻上，然后隨意點名讓學生用英語去描述一下這個水果，其他的學生來根據這位同學的描述說出相應的作品，誰先猜對就能夠得到獎勵。這樣不僅能夠培養后進生的學習興趣而且能夠提高課堂的學習效率，對后進生的轉化有強大的作用。

3.找準方向，循序漸進

因為長期處于后進的狀態，大部分的后進生基礎知識都會比較差，他們的思維能力也會受到阻礙，所以教師應該因材施教，注重基礎知識的傳授，給他們指導學習方法。在課堂上要經常提問學生問題，讓學生做到多思考、多開口、多動筆。督促學生及時完成課堂作業，盡量避免抄襲這一現象。對于學生作業中的錯誤，我們應該及時糾正。除此之外，我們要根據后進生完成作業的情況適當地給他們少留，為他們減壓，讓他們有興趣、有心情獨立完成英語作業。

比如，在講解How are you？這種較簡單的句子時，教師可以把這些簡單的問題讓后進生回答，而不是僅僅關注那些學習成績好的學生讓他們回答問題。這樣令課堂上回答問題的效果具有對應性。同時，后進生也會意識到他們在課堂中的作用，會感覺到老師并沒有忽視他們，他們才能找到學習的動力，才能樂于配合教師把課堂工作做好。作為教師，我們需要用平等的眼光去對待每一位后進生，讓他們的學習成績逐漸地有所提高。

三、依靠各方力量對后進生進行轉化

1.發揮班集體的作用，為后進生樹立榜樣

對于學生來說班集體的作用是不可小覷的，我們可以利用班內學生成績的好壞分成若干個小組，每個小組內都由成績好的和成績差的學生組成，我們可以讓他們之間互相監督，每周進行評分，根據評分結果每個小組要接受不同的懲罰。這種方法可以培養學生的集體榮譽感，從而激發后進生對學習英語的興趣。與此同時，我們也要以高尚的學習品德以身作則，用自身人格的力量影響學生不斷進步。

2.發揮家庭的作用，加強對后進生的管理

后進生的問題不僅與教師的教導有密切的關系，而且它與家庭的情況也有密切的關系。教師可以通過家訪而更多地了解學生的家庭情況，家庭成員也要盡相應的責任，加強對后進生的管理和培育，為他們的未來做一個合理的安排。

綜上所述，轉化后進生需要教師付出很大的心血，并且要有堅持不懈的精神。在這個過程中，我們就要把更多的機會留給后進生，讓他們更好地表現自己，采取有趣的學習方法調動他們對英語學習的積極性，讓他們感覺到我們對他們的關愛，重拾英語學習的信心，從而真正地提高小學生的英語水平。總之，轉化后進生的學習，我們義不容辭。

參考文獻：

[1]周軍.教學策略[M].教育科學出版社，2007.

[2]王春艷.關于提升小學英語課堂教學質量的研究[J].中國校外教育，2015（10）.

[3]趙旭蕾.淺談如何提高小學英語教學質量[J].學周刊，2016（31）.

編輯 段麗君