新課程改革背景下的高中英語教學探討

辛歡

摘 要：新課程教學改革背景下，對高中英語教學提出了新的目標和要求，高中英語教學也取得了一定的成果。但是高中英語還存在諸如學習興趣低下、教學方法傳統等問題，制約了學生學習效率的提升。基于此，筆者提出一些高中英語教學策略建議，希冀有利于高中英語教學的發展。

關鍵詞：高中英語 新課程改革 問題 教學策略

一、目前高中英語教學所面臨的問題

1.學生學習英語的興趣普遍不高

高中英語作為高考必考和分數所占比例較大的科目，很多的學生學習英語只是為了考試，學習興趣都比較低。此外，大多數學生學習英語都采用記單詞、背誦句型句式、背誦文章等方法，學習方式枯燥，還有很多學生有一種“考上大學就可以擺脫英語”的心理。綜上所述，高中學生對學習英語普遍有一種抵觸心理，這一課程來說對于很多高中學生來說不是一種興趣，而是一種“迫不得已”的學習負擔。

2.英語教師傳統的教學方法導致教學效果不理想

新課程不斷的進行改革，對培養目標、教學理念等都提出了新的要求。但改革并非一蹴而就，改革是一個循序漸進的過程，雖然改革新要求、新目標已經明確，但高中英語教學課堂還用著傳統的教學方法，以教師為中心，教師在講臺上講，學生在講臺下被動的接受老師所教的知識，老師教什么，學生聽什么。正如趙蓉梅學者在《新課程改革背景下高中英語教學的思考》一文說：“在傳統的高中英語課堂上，很多時候只是教師在進行課堂上滔滔不絕地講，而學生在下面被動的去接受知識……”[1] 這樣的傳統教學方法，學生容易分心，無法把注意力一直都聚集在老師所講授的內容上。

3.師資力量不足，教學質量不高

隨著社會經濟的發展，各行各業對人才的需求量越來越大，對人才質量的要求也越來越高，對教師這個行業來說更是如此。首先，現在的很多的大學或碩士畢業生，在創業和做一名教師之間選擇，他們更愿意選擇創業，或者做教師以外的其他更具有挑戰性的工作。其次，很多選擇去做一名老師畢業生，很大一部分也是把“當老師”作為一份工作，僅僅為了工作而工作，沒有積極在教學工作中學習、創新、提升自己，教學質量自然就沒有得到提高，也沒有促進英語教學的發展。

4.學習內容固定不變，學習方法不當

學習內容方面，在高中英語教師在教學過程中，大多數英語教師都是以教材內容為主進行教學，無論是單詞、句型句式，還是課后練習題、背誦材料都來源于教材，而且很多老師備課本上的教學內容多年不變，沒有新的改動和增加。沒有根據英語的靈活性和實用性來合理的安排教學內容。

在學習方法方面，基本都是課堂上聽老師講，學生課下記單詞、背誦句型句式、背誦課文、做練習題等等。在高中課程安排如此緊張、學習壓力如此大的情況下，學習方法尤其重要，但教師在學習方法方面沒有去重視，沒有主動地對學生的學習方法進行引導，由學生盲目的探索，有的學生能探索到適合自己的學習方法，但對大部分學生而言就一直盲目的學習，學習效率低下。

二、新課程改革背景下的高中英語教學策略建議

1.引導和培養學生英語興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，興趣可以激發人的創造熱情、好奇心和求知欲。在高中緊張的學習環境中，興趣對英語學習效率的提高至關重要，因此，老師有意識的引導和培養學生的英語學習興趣也不可或缺。首先，教師可以在教學方法上面采取一些新穎的、有趣的教學方法激發學生的學習興趣和學習熱情。此外，教師還可以給學生的英語學習進行肯定、鼓勵和表揚，讓學生體驗到學習英語的成就感，激發學生的學習興趣。

2.教學方法多樣化，引導學生優化學習方法

第一，教學方法多樣化。教學方法在高中英語課堂教學中占據著重要地位，教學方法關系到學生的學習興趣是否得到培養，關系到課堂教學效果和學生學習效率是否得到提高。首先，在高中英語教學過程中，教師應該在教學實踐中不斷總結教學方法，在總結的基礎上不斷的創新教學方法，此外，還需要借鑒和學習其他優秀教師的教學方法，使得高中英語課堂教學方法多樣化。例如，以英語教學內容的實際需要和實際要求，模擬場景，創建課堂情景，進行情景教學，游戲教學，小組合作教學，以激發和調動學生的學習積極性和學習興趣。

第二，引導學生優化學習方法。

學習方法是學生提升英語學習成績的重要方法。大多數人認為高中英語學習對英語詞匯量有一定的要求，然而背單詞沒有捷徑只能靠“死記”，進而又認為英語學習沒有方法，只需要“死記硬背”就可以提高學習成績。其實，無論是記單詞，還是英語的其他內容的學習都是有方法可循的，例如記單詞也有諸如聯想記憶法、比較法、分類法、詞綴法等等。首先，教師要引導學生，讓學生在英語學習過程中自主探索英語學習方法，“學生通過實踐、思考、再實踐，對自身的學習潛能進行開發，從而在學習中形成適合自己的學習策略，提高自身的學習能力。”[2]其次，教師應該積極的引導，比如給學生講一講記單詞、句型句式、背誦課文的方法，引導學生更快的找到適合自己、自己感興趣的學習方法。

3.建設師資隊伍，提高教學質量

師資隊伍的數量充足，教學質量較高對于學生的學習起著決定作用，所以對師資隊伍的建設是必不可少的。一方面，申請相關部門的支持，保證高中英語教師的數量充足，減輕高中英語教師教學壓力。如果教師教學任務和壓力過重，教學質量自然得不到提高。另一方面，對在職教師進行定期或不定期的培訓，以更新教學觀念，引進新的教學方法，提升教師教學水平。

此外，還可以利用英語的靈活性和實用性，將高中英語教學內容靈活化和應用化，提高學生學習效率。

參考文獻

[1]趙蓉梅.《新課程改革背景下高中英語教學的思考》[J]，課程教育研究（外語﹒語文），2018年第25期，第116頁.

[2]趙旋.《新課程改革背景下對高中英語教學的思考》[J]，新課程研究（上旬刊），2018年第8期，第71頁.