小學教師對課堂突發事件處理的對策

王立秋

摘 要：在上課中突發意想不到的情況，恐怕每位老師都遇到過。處理突發事件，不外乎先要冷靜，仔細分析一下再處理。一般來說，不同情況要有不同的處理方式和方法。以下是筆者的個人觀點。

關鍵詞：課堂 突發事件 處理對策

一、課堂突發事件的定義

是指與教學設計、教學目標無關又在教師意想不到的事情，這件事會影響和打擾我們的正常教學。教師處理得好與壞，會產生不同結果，因此教師要隨機應變，在實踐中尋找經驗，更好地解決課堂上出現的突發事件，我們沒辦法預測和控制學生的思想，也不能讓他們完全按照我們事先預想的方案走，課堂教學應該圍繞教學目標，把握教學重點，突破難點。教學內容適當增減，教學流程隨時調整。

二、引發課堂突發事件的因素

課堂的主要構成因素主包括教師、學生、課堂的教學環境等因素。引發課堂突發事件的因素主要包括以下幾方面：

1.教師管理不當

教師作為課堂的管理者和組織者，如果他的管理方式不當，就會引起很多不必要的麻煩。教師的管理方式主要表現在兩個方面：一是教師采取對學生無視的管理方式，也就是對學生的管理是被動的，而不是事先明確嚴格紀律的重要性，不把對學生的要求以及期望告訴給學生，甚至本身怎樣要求學生去做也沒有確定。在這種管理課堂的方式下，不可能形成良好的學習氛圍和教學環境，當然學生也會因為沒有明確的規定，不知道自己怎樣去做，因而出現違反課堂規則的行為;二是教師對學生采取敵對的管理方式，也就是在教師自身心里，對學生的合作不當或者對于學生出現的一些問題有一種反感，并且把這種敵對的情緒帶到課堂進而傳遞給學生，課堂中到處彌漫著敵視和冷對的氣氛，隨時會導致突發事件的發生。

2.學生個體因素

在課堂教學過程中，我們可能會遇到班級的個別學生出現違紀的行為、兩個或多個同學之間發生語言或肢體的沖突進而引發的課堂突發事件。學生作為課堂的主體，由于學生個體因素而引發的課堂突發事件的概率遠遠大于其它因素。這也是作為教師值得關注和反思的一個問題。在實踐中不斷積累經驗，去尋找解決課堂突發事件最好的策略。

3.課堂的硬件因素

人的行為與環境之間存在內在的聯系。教育衛生學以及行為主義心理學領域的多項研究也表明了課堂內的溫度、亮度以及教室內的擺設、座位的編排方式都會對學生在課堂上的行為反應產生一定的影響。例如課堂內的溫度和光線的不同就會對學生產生相反的行為，如果課堂內的溫度適宜，光線充足，學生就可能會產生一種愉悅的感受，在這種環境下學生可能會樂于學習，同時也會產生積極的情緒;相反，如果課堂內的溫度偏冷或偏熱，教室內的衛生臟亂差，空氣也不新鮮，學生就可能會在課堂上出現厭學的心理，情緒低落，暴躁不安，因而很容易引起課堂上的突發事件。

三、處理課堂突發事件的對策

1.具備良好的個人修養，是教師處理課堂突發事件的前提

良好的品德修養主要是指教師良好的職業道德。包括高尚的道德情操、敬業愛崗的作風、寬厚仁慈的胸懷、樂觀豁達的性格、機智幽默的談吐等。一些教師處理不好課堂突發事件往往是因為缺乏良好的品德修養，不能積極樂觀去面對問題的發生，而是帶有敵視的心里去解決，這樣不但影響課堂教學的進度。而且影響教師的形象，使教師在學生心里失去信任;相反，具有良好品德修養的教師會用其本身具有的人格魅力去吸引學生，會受到學生的信任和喜歡，進而喜歡這個老師所教的學科，同時也會減少在課堂上出現擾亂課堂紀律的現象。

處理課堂突發事件需要教師具備良好的心理素質。課堂上很容易出現一些出乎意料的事情，比如學生的昏倒、地震等突發事件，當教師面臨這樣的問題時，不要慌張、著急，首先要穩定自己的情緒，然后再想解決的辦法。課堂上也很容易出現讓老師難堪或者同學之間發生了沖突等情況，這時，需要教師具有良好的心理素質，如果發脾氣，直接對學生用過激的語言，這樣不僅會使學生產生逆反的心里，同時也會使情況惡化。作為一名合格的教師，就要做到為人師表，教書育人。學生是可以塑造的，當學生犯了錯誤時，教師要用親切的語言去教育他，學生就會主動去承認自己的錯誤，改掉壞毛病，這樣也會贏得學生的喜歡。因此，處理好課堂突發事件需要教師具備良好的心理素質。

2.樹立科學的學生觀，是教師處理課堂突發事件保障

隨著教育的改革，越來越重視學生是課堂的主體，課堂要以學生為中心。首先要求教師要熱愛學生、關心學生，把學生當做自己的孩子一樣看待，用心去對待自己的學生，不僅關心學生的學習，還要關心學生的生活。教師要心甘情愿地為學生付出，教師如果能做到這些，就會讓我們的學生們喜歡、尊重和信任，從而就會減少課堂突發事件的發生。樹立科學的學生觀還要求教師要尊重學生的人格，不歧視差生和犯錯誤的學生，要想做到這一點，就要心里時刻為學生著想，用心與學生溝通，用心去拉近師生的距離。同時，還要運用教育機智，隨機應變，把這些突發事件作為批評教育學生的反面教材，但這種批評和教育一定是積極的、善意的。

3.民主、平等的教風是處理課堂突發事件的關鍵

民主、平等首先是指教師要把學生放在與教師平等的位置上，這樣教師和學生之間要平等、互相尊重。因此，在處理課堂突發事件的時候，教師不要帶有居高臨下、盛氣凌人的態度。要想處理好課堂突發事件，教師應當尊重學生的人格，時刻將學生放在與自己平等的位置上，這樣有利于對突發事件的解決。

總之，對課堂上的突發事件要正確巧妙地處理，具體情況具體分析，在實踐中不斷積累經驗，一定會將自己的課堂成為理想的課堂。