淺談小學中國山水畫教學模式與探索

張蓓

摘 要：隨著《小學新課程標準》的課程改革開始，小學山水畫教學模式需要進行反思和探索，而且教師的教學模式也要靈活多變，結合小學生本身藝術天賦，循序漸進的培養小學生在學習山水畫時的興趣與激情，并且在教師的藝術熏陶下對中國的山水畫產生一種新奇感，在培養創造力和想象力的同時加強知識積累。

關鍵詞：小學教育 山水畫 多媒體 學習興趣

在藝術領域發展的歷程中，山水畫的筆墨表現最為突出。兒童在未接受文化教育前往往已經開始了信筆涂鴉，由于兒童不能以語言文字充分表達自己的內心世界，他們通常會選擇使用筆在紙上畫出自己喜歡和不喜歡的東西，通過這種方式來展現他們的心情和心靈智慧等心理活動。[1]

一、小學學習山水畫教學的意義

1.培養學生的創造力和想象力

美術教學課程是激發小學生創新性思維的一種活動法式，小學生的發散思維是一種超越具體事物的邏輯過程。小學生基本水平相對比較弱，對事物的感覺不靈敏，不懂得在大腦中去分析和綜合教學中的知識，此時卻是小學生學習的關鍵時機，對兒童實施適當的中國山水畫的輔導，培養創造力和想象力，能得到很好的教學效果。由此看來，意識的培養也尤為關鍵，意識產生的想象力帶著兒童領略藝術的魅力，感性思維和理性思維相結合體會山水畫所具有的人文性，地域性，歷史性的變化。山水畫教學的目的是強化學生的思維和情感的培養，并通過山水畫的學習，有獨特的感情表達。

2.培養學生學習山水畫的興趣

小學生對學習環境的要求是一種超乎想象的高，喜歡新鮮的事物，追求艷麗的色彩，由此來引起好奇心和動手能力。教室的內部絢麗的裝修色彩，懸掛在墻面上的裝飾品會吸引到學生，激發學習欲望，所以教室環境的布置要鮮艷，溫馨，有童真氣息，譬如可以像少年兒童館里的美術一角，讓孩子自己動手裝飾，提高他們的審美能力，學會觀察，從而培養對山水畫的興趣和喜愛。

根據學生的年齡特點，可以先選擇比較簡單一點的古代山水畫臨摹與欣賞，在欣賞山水畫獨有氣派的同時，激發孩子想要學習山水畫的欲望，從而自己動手完成一副喜歡的臨摹作品。[2]

3.工具材料的多樣性使學生產生的新奇感

小學生對山水繪畫懷有好奇之心，首先要從工具的使用上開始引導，繪畫工具的多樣性通過技能的傳授，結合小學生自身天賦，在繪畫書籍和教師的引導下，激發孩子學習的熱情與興趣，畫出一幅絢麗的山水畫。不同繪畫工具材料給小學生學習山水畫帶來的感知是多種多樣的。[3]

墨水在生宣紙上的滲透力是極為強大的，暈染的筆法在宣紙上達到最大值的藝術效果，墨水滴在生宣紙上慢慢散開的效果，讓學生學習藝術語言的興趣得到激發。交替使用多種繪畫材料，通過對繪畫書籍內容的熟知，繪畫出各種美麗的山水畫。

二、小學山水畫教學過程中多媒體的運用

小學生的培養要通過感性的領悟來提高學習山水畫的興趣，初期，學生去感知大自然給予藝術事物的美，通過興趣愛好引導多媒體的運用也是激勵小學生學習山水畫的興趣之一。

1.多媒體

多媒體在美術教學的廣泛運用，在藝術領域是一種全新的體驗，大量的信息知識作為后續儲備，搜索到豐富的圖片、聲音，是傳遞信息的載體。以多媒體作為一種媒介，可以從中找到山水畫的圖片，欣賞藝術不變色的美麗。而且還可以獲取大量有關古代、近代畫家的偉大事跡，向山水畫大師學習，從而調動孩子學習山水畫的濃厚熱情和學習主動性。

通過多媒體技術，可以使美術課堂打破時間、空間與地點的限制，讓學生感受到書本上體會不到的動態景色，不僅能讓教師減少對于課程的說明介紹，還能幫助學生主動理解山水畫作品在視覺和思想上的感受。在教學過程中加上與山水畫作品相匹配的音樂和音效的配合，會提升學生的想象空間，起到良好的教學輔助作用。但同時也需注重音頻視頻的甄選與搭配，不恰當的多媒體資料反而會分散學生的注意力，影響教學效果。

2.教學實驗室

全面素質教育需要現代化的教學實驗室來施展小學生的才華，一般來說，小學生的試驗基地小而簡單，教學設備的完善使學生學習更加方便，美術實驗室的裝飾要精美俏皮，管理要獨具特色，建設新一代的美術實驗平臺，讓學生們參與其中，新穎的教學模式也會增加不少樂趣。當代美術教學實驗室是教育的一種發展趨勢，這樣良好的環境可以給學生提供足夠的空間來施展自己的才華，教學實驗室給學生帶來的益處主要有以下兩個方面：

現代化教學實驗室的裝修精美，有利于高效率的學習，還可以給學生帶來一種溫馨的享受，而且能陶冶學生情操，凈化學生的心靈，激勵學生勤奮，在藝術的天堂里感受山水畫帶來的全新體驗，有助于小學生學習欲望的激發，形成思維主動性，更樂于學習山水畫。

三、小學生在學習山水畫臨摹過程中容易出現的問題

樹木十年不是一朝有成，對于學生而言，教室是他們的生活，學習的重要場所，因此教室布置至關重要，班級是學生另一個溫暖的家，陶冶著每一個學生的情操，一個舒適的生活環境是學校培養優秀學子的重要前提，溫馨的教室環境讓學生更有學習的欲望。因此要如何建設良好的課堂學習環境呢，首先要符合小學生的心理和生理特征，年齡的變化。其次教室的裝飾要能積極帶動學生學習的氣氛，有想要學習的渴望。最后主題要及時更新，激勵學生。

畫畫尺寸選擇尤為重要，小學生對于大尺寸的畫作掌握能力較弱，要根據小學生的具體情況挑選適當尺寸的畫和紙張，而且臨摹傳統山水畫時，生宣紙很不容易控制水分，這對于小學生的掌握也極為困難。

山水畫范本的選擇也是非常關鍵的，由于小學繪畫基礎相對比較弱，山水畫基本屬于空白時期，畫畫的手法不成熟，因此在畫畫的過程中要多多疏導，提高學習興趣以及學習山水畫的技巧。而且很多老師按照成人的教法，只會看著原畫臨摹，不會加以更變，把原來活潑可愛的孩子培養的像機器人一樣。很是讓人惋惜，在學習中要不斷的引導，糾正錯誤。

結語

山水畫教學應該是開放的、自由的學習活動，它的教學目的不僅僅是在課堂上學會技能，完成功課，更要發展學生的藝術表現力與審美能力，也應促進小學生良好的人生觀、世界觀的發展。在小學山水畫教學模式中，教師帶領同學融入良好的美術課程氛圍中去，將會直接影響到教學成果。師生之間的微妙變化，對于學生藝術細胞的培養和教學課堂的完成是必不可少的。

參考文獻

[1]王大根.美術教育論[M].上海：華東師范大學出版社，2003.

[2]梁威.信息技術與學科教學整合研究[M].北京：華夏出版社，2003.

[3]王宏建，袁寶林.美術概論[M].北京：高等教育出版社，1997.