淺談教學游戲在小學數學教學中的應用

張麗晶

摘 要：素質教育作為我國當代教育的重點發展路線，在各階段的教學中都得到了極大的重視。小學教育作為學生學習的初級階段，利用創新的教學方式，開展教學活動對學生的未來發展具有奠基作用。而學科游戲教學法是現有的在小學教育活動中被廣泛推廣的教學方式，如何更好的將這種教學模式應用在小學數學的教學活動當中，是本文探討的重點所在。

關鍵詞：小學數學 教學游戲 學科型

數學教學在長期的教學過程中，具有嚴謹、精密的特點，而正因此特點，較多情況下，進行數學的教學活動時會比較枯燥、乏味。而小學生年齡較小，在進行學習的過程中容易分心，枯燥的內容無法引起其興趣。因此利用小學生感興趣的游戲方式，進行數學學科的教學，不僅能夠改進傳統方式的弊端，還能夠針對性的引發學生學習興趣，提高課堂有效率。[1]

一、教學游戲的特點

教學游戲是以游戲的形式，將教學知識與技巧傳授給學生的一種教學模式。這種教學模式通過將教育理論、學習、游戲相結合，讓學生在游戲的過程中，愉快的享受學習帶來的樂趣。其主要的特點有以下幾個方面：[2]

1.教育性：進行學科型教學游戲的根本目的還是在于進行知識的傳授，因此，在為學科所設置的游戲當中，以教學知識為中心內容，保證游戲的開展有利于學生對知識內容的理解吸收。

2.趣味性：將游戲運用到學科教學的過程當中，可以有效的轉變傳統的教學環境，為學生構造更具趣味的知識學習空間，從而使學生的學習興趣提高，主動學習。

3.發展性：由于學科型教學游戲，在實際的教學活動應用過程當中還處于初級階段，因此其具有較強的發展性，在運用的過程當中，能夠更多的發現學生在教學過程中所出現的問題并改正，激發學生的自主學習以及創新的能力。[3]

二、小學數學教學中的教學游戲應用

1.創建問題情境

在傳統的小學數學教學活動中，教師為教學的主導，教學模式往往是教師講，學生聽，學生主動的參與到教學活動中的情況較少，主動學習的積極性不高。而以利用游戲的方式，創造情景式教學，能夠較好的解決這一問題。例如，在進行點、線、面的教學時，可以讓同學們進行尋找游戲，首先由教師向同學們提出問題，在身邊都見到過什么樣的點、線、面，在教師中有哪些是點，那些是線，那些是面，并提出誰找的最多最全，就有獎勵，學生在聽到問題后，就會積極的根據老師所提出的問題，進行觀察，并踴躍的舉手回答問題。這時教師再通過學生的回答過程，引出相關的知識內容理論，讓同學們更加深入的理解相關的知識，達到準確區分點線面的效果。

2.游戲引導教學

因小學生出于幼年階段，具有極強的不穩定性及貪玩性，因此具有趣味的數學教學方式能夠更快的引起他們的注意力，而通過一環扣一環的游戲引導，能夠使學生跟上教師的教學節奏，達到對知識點的循序漸進學習。例如，在進行循環數的教學中，老師可以將經典的民間故事帶入到教學中，開展故事游戲教學，在課堂開始先告訴學生，現在要講一個故事，引起學生聽的欲望，然后講“山上有座廟，廟里有個老和尚給小和尚講故事，講的是山上有座廟……”的故事，同學們聽后就會覺得十分奇怪，并開始相互討論，這時老師再問，同學們是否能夠講下去，學生會十分積極的進行發言并講述，接著問，故事能夠講完么，于是學生會發現故事講不完，進而得出故事一直重復的結論，而教師就可以在此時說道，在數學世界里，也有這么一個一直重復的小東西，那就是循環小數，以這種漸進的過程，使學生在游戲的過程中自己領會到知識的關鍵所在，并促使學生產生深入了解的欲望，使教學效果達到理想狀態。

3.利用游戲評價學習成果

想要保證游戲教學能夠達到教學的主要目的，使學生完全掌握相關的知識點，就需要進行適當的教學成果評價，而傳統的教學評價方式，是給學生布置習題，通過習題的練習情況，了解學生對知識點的掌握程度，但在新型的教育背景下，僅僅使用著一種方式進行學生學習成果的評價明顯是不足的。因此，同樣可以利用游戲的方式對學生進行檢測。[4]

例如，在學習完長度單位后，為檢驗學生學習的情況，可以進行課后活動的布置，比如測量一下你身邊的同學有多高，用厘米、分米和米應該怎樣表示，如果他比你高，那么高多少呢？這一系列的問題，可以在課后通過學生進行實際的測量操作，使其加深對單位的影響，同時方便學生更為熟練的進行單位的換算。另一方面，通過這種課后活動的方式，加強了學生之間的合作精神，促進了同學間的交流，在鍛煉了學生的獨立自主能力意外，還培養了其團隊合作的能力。

總之，作為對傳統教學方式的突破，新型的課堂教學方式將寓教于樂的理念更大化的體現出來，針對小學生的性格、年齡以及喜好等特點，實行與之相符的教學方法，不僅加強學生對學習的興趣，同時更大程度使學生的創造力、自主能力以及團隊合作能力得到了全方面的發展。因此，將學科型的教學游戲運用于小學數學的教育活動中，是符合實際需求的，而這一點也符合了人性化的理論，適宜在小學數學教育中進行推廣應用。

參考文獻

[1]張培.探究式教學游戲的設計與開發[D].吉林大學.2011年.

[2]劉博.新課程下小學數學探究式教學的若干思考[J].文理導航（下旬）.2013年05期.

[3]張俊花.基于沉浸理論的小學數學教育游戲設計研究[D].江南大學.2011年.

[4]顧學琴.新課程背景下對小學數學探究性教學的研究[J].成才之路.2009年22期.