淺談數(shù)字化教學(xué)環(huán)境下的小學(xué)英語教學(xué)

王柏越

摘 要：科學(xué)家錢學(xué)森曾說：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡(luò)?！彪S著現(xiàn)代科技的發(fā)展，數(shù)字化環(huán)境下的信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用越來越普遍，給課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力，極大地豐富了教學(xué)形式，優(yōu)化了教學(xué)過程，有效地提高了課堂效率，從而更有效地培養(yǎng)了小學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，應(yīng)用信息技術(shù)的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

關(guān)鍵詞：數(shù)字化 英語教學(xué) 教學(xué)環(huán)境

一、利用數(shù)字化信息技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會主動去學(xué)。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以集聲音、圖畫、文字、動畫等多種功能于一體，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使教學(xué)過程變得生動、形象、活潑，能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

在教學(xué)牛津英語三年級下冊故事部分：GuDong is coming！時，我充分利用多媒體課件，先讓學(xué)生觀看故事的動畫，學(xué)生被生動的動畫內(nèi)容深深的吸引，課堂上鴉雀無聲，所有的孩子都認(rèn)真地傾聽、觀看，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)起來效果特別好。接著，讓學(xué)生給故事中的人物配音，讓每個孩子都參與到學(xué)習(xí)中來，使孩子們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。最后，找?guī)讉€小組到前面來表演故事，讓班里其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并進(jìn)行評價(jià)， Which group is the best？ 達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

二、利用數(shù)字化信息技術(shù)，使英語單詞學(xué)習(xí)趣味化

英語單詞的學(xué)習(xí)往往是枯燥而乏味的，而多媒體卻能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂、聲色俱全的環(huán)境， 使學(xué)生更快進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力和理解能力。

如在教學(xué)Weather這一單元有關(guān)天氣單詞時，課件上精美的天氣圖片讓孩子們準(zhǔn)確而快速的了解了單詞的含義，而接下來的快速閃爍游戲使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)，在說一說、比一比的過程中，學(xué)生在邊學(xué)邊玩中很快掌握了所學(xué)單詞。又如在教學(xué)Shapes這一單元形狀名稱時，讓學(xué)生從網(wǎng)上中查找了大量有關(guān)形狀的文字資料和有關(guān)的英文小動畫，制作成了課件。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得有關(guān)形狀的大量信息，讓學(xué)生在動畫中學(xué)會形狀單詞的讀音，并通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生學(xué)會快速用手指擺出各種圖形，學(xué)生在邊做邊說中很快掌握了形狀類單詞。而且還有學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上下載了有關(guān)形狀單詞的拓展，如：square不單指正方形還可指廣場，triangle不僅僅有三角形的含義還是一種樂器等，大大豐富了課程資源，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了事半而功倍的效果。

三、利用數(shù)字化信息技術(shù)，突破英語語言難點(diǎn)

在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)制作課件創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)情境，在情境中學(xué)習(xí)英語，有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的準(zhǔn)確理解和正確應(yīng)用。信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合教學(xué)，讓學(xué)生能接觸更多的語言材料，把“習(xí)得”和“學(xué)得”有機(jī)地結(jié)合起來，在學(xué)中用，在用中學(xué)。教師通過運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會自己獲取知識，形成技能。

比如，在教牛津英語五年級上冊《My future》這個單元時，我選取了介紹職業(yè)的卡通片段，配上音：A： Hello，Im Joe. I want to be a cook. What do you want to be？ B： Hello， Im Peter. I ?want to be a pilot. What do you want to be？ C：…等簡短對話，讓學(xué)生感知了新學(xué)的內(nèi)容。這種對話形式深深吸引了學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求學(xué)的欲望，爭先恐后地表達(dá)自己的愿望，從而有效的突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了他們的口語交際能力。再如教學(xué)“How do you come to school？”這一句型時，我利用多媒體課件，化靜為動，把每種交通方式以動畫的方式出現(xiàn)在電視屏幕上并配以聲音，讓學(xué)生邊看邊仔細(xì)聽.“I come to school by bus.”一輛公共汽車蹦跳著出現(xiàn)在屏幕上;“I come to school on foot.”——屏幕上的一雙小腳丫奔跑著，學(xué)生看懂了、聽清了，讓學(xué)生模仿說，學(xué)說幾遍之后，學(xué)生學(xué)會了，關(guān)掉聲音，讓學(xué)生看屏幕上的動畫來配音。學(xué)生樂而不疲，從而突破了語言難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂”，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

四、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容

隨著網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了課堂，為教師提供了一個合理利用資源，改變教學(xué)方式的機(jī)會。

1.通過小學(xué)英語在線平臺，在線學(xué)習(xí)26個英文字母，欣賞有聲小故事，唱英語歌曲，做puzzle游戲等，提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。如在牛津英語三年級上冊學(xué)習(xí)字母時，在學(xué)校東師理想小學(xué)英語教學(xué)平臺上，打開字母學(xué)堂部分就可以在線學(xué)習(xí)字母發(fā)音、觀看字母書寫筆順和占格等;又如在學(xué)習(xí)Numbers 一課時，在學(xué)校東師理想小學(xué)英語教學(xué)平臺，找到歌曲樂園下載歌曲‘Ten little paper rabbits，就可以欣賞的歌曲‘Ten little paper rabbits，讓學(xué)生看視頻跟唱：one little、two little、 three little paper rabbits…這樣不但做了熱身活動，而且還自然引出了新授內(nèi)容‘Numbers。在這種環(huán)境中學(xué)英語，既充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，又有利于提高學(xué)生的聽、說、讀、寫技能。

2.每學(xué)期到兒童節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、圣誕節(jié)、春節(jié)或是同學(xué)的生日時，不僅限于讓學(xué)生制作英語手抄報(bào)、賀卡，還讓學(xué)生發(fā)英語電子賀卡。不同的年級不同層次的學(xué)生給予不同的要求，從一兩句到三五句不等。在寫賀詞時，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，選擇自己最滿意的祝福語和插圖來表達(dá)自己的心情，每次都評選出最有創(chuàng)意的賀卡在班級里展示。在這些活動中，每個學(xué)生都在進(jìn)行真實(shí)的、有現(xiàn)實(shí)意義的語言實(shí)踐活動，有利于提高學(xué)生的寫作水平和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

五、迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)教師自身成長

信息技術(shù)的運(yùn)用需要教師本身素質(zhì)的不斷提高，適應(yīng)時代的發(fā)展，對教師本身來說也是一個挑戰(zhàn)。教師在自身的職業(yè)發(fā)展中，信息技術(shù)已成為一門“必修課”，教師要必須不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，如微課的制作、教學(xué)平臺的正確使用、各種搜索引擎的運(yùn)用等，不斷學(xué)習(xí)探索，勤于反思，使自身的教育教學(xué)能力適應(yīng)時代的發(fā)展和需要。

綜上所述，信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)，改進(jìn)了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)形式，優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，有效地提高了課堂效率，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。但不管是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是現(xiàn)代的數(shù)字化教學(xué)手段都各有利弊。因此，我們應(yīng)該尋找信息技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，以取得最佳課堂效果，為促進(jìn)學(xué)生在知識技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及文化意識等方面的綜合發(fā)展，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力而不懈努力。