奧爾夫音樂教學法在幼兒園的“本土化”分析

王雪嬌

摘 要：奧爾夫音樂教學法在幼兒園的“本土化”實踐，適應了幼兒園音樂教學的總體需求，對于全面推進幼兒的身心健康發展具有積極意義。本文主要是從奧爾夫音樂教學法在幼兒園“本土化”的積極意義入手，重點分析了奧爾夫音樂教學法在幼兒園“本土化”的內涵，并提出了一些良好的應用策略，為全面提升幼兒園音樂教學的整體水平提供一定借鑒和參考。

關鍵詞：奧爾夫音樂教學法 幼兒園 “本土化” 應用

引言

奧爾夫音樂教育體系是享譽世界，擁有廣泛影響力的重要音樂教育體系，其所主張的“原本性音樂”理念中包含了即興性、綜合性以及親自參與訴諸感性回歸人本的特點，和兒童發展的原本性需求具有較高的一致性，能夠更好的推進幼兒音樂教學活動的順利開展。國內學前教育工作者和音樂教育工作者越來越重視奧爾夫音樂教學法，將其逐漸運用在了日常的幼兒音樂教學活動之中。隨著奧爾夫音樂教學法在幼兒園的“本土化”，將能夠更好的提升幼兒的整體音樂素養。

一、奧爾夫音樂教學法在幼兒園“本土化”的積極意義

幼兒園教育過程中從幼兒的身心發展規律出發，增進幼兒的身心健康，注重培養幼兒的探索精神，逐漸提升幼兒的社會適應力，促進幼兒形成良好的審美情操，并奠定幼兒正確的學習觀念和意識，促進幼兒的全面發展。幼兒園的這種教育目標、理念，和奧爾夫音樂教學法的“人本主義”理念之間存在著較高的契合性。將奧爾夫音樂教學法廣泛應用在幼兒園的教育活動中，將能夠充分激發和調動幼兒的音樂學習興趣，并積極主動的投入到音樂學習環節之中，提升幼兒的音樂學習素養。奧爾夫音樂教學法在幼兒園的“本土化”，將能夠促進幼兒感覺統合的適宜性，促進幼兒身體內部各個感覺區域的逐漸成熟，使得幼兒能夠在逐漸的運動、平衡以及視聽訓練過程中，更好的開發自身各方面的潛能，推進機體的協調發展，全面提升幼兒的整體認知能力，為不斷開發幼兒的音樂學習能力提供重要的前提條件。

二、奧爾夫音樂教學法在幼兒園“本土化”的內涵分析

全面有效的推進奧爾夫音樂教學法在幼兒園實現“本土化”，首先需要實現教育理念的融合效果，從新課程教學改革和奧爾夫音樂教育理念出發，實現教育目標的良好融合效果。其次，需要針對具體音樂教學的內容進行“本土化”的選擇。將弘揚和傳承中華民族優秀傳統音樂文化作為重要的出發點和落腳點，教師可以根據實際教學目標，選擇合適的音樂課程內容，全面結合幼兒的身心發展特點，提升幼兒的認識和理解。再者，需要結合幼兒的實際情況和國內本土的音樂文化發展情況，開展科學合理的教學實踐，充分有效推動音樂教學活動的順利開展，全面提升幼兒的整體學習效果[1]。

三、奧爾夫音樂教學法在幼兒園“本土化”的重要實踐應用

1.選擇合理的音樂教學材料

幼兒園音樂教學活動進行過程中，需要根據幼兒的實際發展特點，選擇合適的音樂材料。遵循奧爾夫音樂的教學理念，促進幼兒的身心健康發展，首先，通常還是選擇一些傳統兒歌，調動幼兒的學習興趣。同時還能夠選擇不同民族的一些經典民歌，在一些優秀傳統民間樂曲中，使得幼兒逐漸感受到中國文化的魅力。奧爾夫音樂教學法的應用，將能增加傳統音樂文化的生機和活力，更好的挖掘傳統音樂的內涵，促進幼兒在學習這些樂曲的過程中，逐漸提升自身的認識和感受能力[2]。其次，可以選擇一些古詩歌曲，充分運用國學啟蒙音樂，將一些經典古詩作品制作而成的音樂作為主要的教學素材，將能全面培養和提升幼兒的經典詩詞學習能力，奠定幼兒的整體學習基礎。比如說，某幼兒園音樂教師，實際教學活動進行過程中，廣泛采用《三字經》《弟子規》等國學作品、《相思》《靜夜思》《春曉》《憫農》等經典古詩詞以及《鳳陽花鼓》《金蛇狂舞》《喜洋洋》等傳統民樂，經常引導幼兒在這些音樂作品氛圍下學習和游戲，并著重選了幾首較為簡單的教授幼兒，在提升幼兒音樂素養方面發揮了積極作用[3]。

2.采用豐富的教學方法

科學合理的教學方法，是推進幼兒音樂教學活動順利開展的重要手段和途徑，在全面培養和提升幼兒的整體學習水平方面發揮著積極作用。實現奧爾夫音樂教學法在幼兒園音樂教學活動中的“本土化”，教師需要結合幼兒的實際學習情況和發展特點，選用科學化、合理化的教學方法。通過圖譜符號綜合教學法，將能夠促進幼兒充分調動自身的聽覺、視覺、表達等感官，更好的促進幼兒主動投入到音樂學習環節之中。這種教學方法能夠突出表達歌詞的內容、節拍的特點和旋律狀態，全面推進幼兒的整體發展[4]。

3.開展客觀“本土化”評價工作

幼兒音樂教學活動的開展，發揮奧爾夫音樂教學法的作用，需要實現教學效果的“本土化”評價。教學評價，是客觀準確評判幼兒總體音樂活動學習效果，為幼兒后續開展學習活動提供重要前提的依據。幼兒音樂教學互動，不僅僅需要培養和提升幼兒的音樂感受能力、欣賞能力、創造能力，更多的是為了不斷提升幼兒的整體生命素質，對此，開展音樂評價活動的過程中，教師需要能從幼兒的實際個性化特點出發，采用適宜性、鼓勵性、合理性的評價方式，使得幼兒能具備良好的音樂學習信心[5]。

結語

奧爾夫音樂教學法和幼兒園音樂教學活動存在著理念上的相似性，積極采用科學合理的方式和手段，強化其在幼兒園音樂教學的“本土化”效果，將能夠更好的提升幼兒的整體音樂認識和學習素養。奧爾夫音樂教學法在幼兒園“本土化”的實踐應用，需要選擇合理的音樂教學材料，采用豐富的教學方法，并開展客觀“本土化”評價工作。

參考文獻

[1]王美琪.中國音樂教育受奧爾夫音樂教學法的影響和“本土化”分析[J].北方音樂，2017（4）：209-209.

[2]孟鑫.奧爾夫音樂教學法對中國音樂教育的影響及其在中國的“本土化”[J].開封教育學院學報，2016，36（5）：262-263.

[3]宋潔，蘇麗麗.奧爾夫音樂教學法在小學音樂課堂的應用研究[J].戲劇之家，2016（3）：86-86.

[4]張靜漪，王瑤.幼兒園奧爾夫音樂教學法的現狀研究——以赤峰市兩所幼兒園為例[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016，32（11）：264-265.

[5]包麗芬.奧爾夫音樂教學法本土化教學模式構建探討[J].新教育時代電子雜志：學生版，2017（7）：00125-00126.