研究幼兒園教育改革成效?深化幼兒園教育改革

摘 要：我國幼兒園教育改革工作已走過十幾個年頭，目前我國對于幼兒教育改革內容主要停留在主觀判斷和現狀描述上，沒有相關的實際依據作為支持。在對幼兒教育改革中，一定要抓住影響改革成效的關鍵階段和關鍵問題，才能采取有效、科學、合理的方法從全方面、多角度進行公正、客觀的評價和分析。為我國的幼兒教育改革奠定良好的基礎

關鍵詞：幼兒教育改革成效

我國的幼兒教育正在面臨著不斷的改革和創新，我國由國家推動的幼兒教育改革工作已經從上至下發展了許多個年頭，目前幼兒園課程改革和創新已經在全國的地區進行開展，但是幼兒教育改革的效果如何？改革的預測目標有多大？是我們目前急需解決的問題，引起我們的高度重視，需要我們利用科學的手段進行解決。[1]

一、幼兒園教育課程的改革研究、思考

我國目前的幼兒教育改革正在全面的進行展開，幼兒教育的改革對我國幼兒教育的基礎產生了非常大的影響，但是目前幼兒教育教學的改革內容來說，其中教育的方法、方式等還存在很多的問題：其中我國的很多地區都存在著特長幼兒教育、貴族幼兒教育的現象，這種幼兒教育理念嚴重的影響了幼兒的身心健康成長，違背了幼兒發展特點。幼兒階段愛玩是孩子的天性，因此開展游戲教育是幼兒教育中的常見活動，幼兒教育改革中應當對這種游戲式的教育為主要的載體，在游戲的開展過程中，將幼兒教育內容滲透在其中，有效的促進了我國幼兒教育事業的改革和創新，其中游戲式教育模式開展的主要內容表現在以下幾個方面：

1.科學教育：幼兒教師在游戲式教育模式中應當添加一些教學的道具，將幼兒教育內容和游戲教育相結合，在游戲中體現一些簡單的科學理念，促進幼兒逐漸的形成科學意識，讓幼兒從小就對科學產生濃厚的興趣和積極性，讓幼兒對現實的花花世界產生更多的好奇心和求知欲，為幼兒未來的學習奠定良好的基礎。

2.環境教育：目前全世界對于環境的問題都比較重視，已經成為我國社會的重要難題，因此在幼兒教育階段我們就要時刻的培養幼兒怎樣的保護環境、認識環境，培養幼兒養成正確的保護環境、愛護環境的意識和思維。

3.心理教育：幼兒教育早期階段，家長對于培養孩子的特長都比較重視，希望孩子望子成龍、出類拔萃。對于幼兒階段孩子的特長培養固然十分的重要，但是不能限制幼兒自身的特長和智力的發展，只是局限在特長的培養中，家長和教師一定要重視幼兒階段孩子的健康發展和心理素質的培養，從幼兒階段就培養孩子積極樂觀的心態和對生活正確的態度，我國幼兒教育課程一定要和幼兒身心健康發展相結合，保證幼兒的身心健康成長。

二、幼兒園師資隊伍建設的研究、思考

對幼兒教師相關知識的學習和教育方式的改革也要滿足我國幼兒教育的特點、要求和規律。幼兒階段的教育就像是建筑物的地基一樣，需要堅實的基礎，一點細小的偏差就可能造成幼兒階段孩子的成長產生影響，有可能改變幼兒未來的人生發展方向，所以幼兒教育是所有教育的基礎，是十分重要的。

我國對于幼兒教師的專業水平高低和資質都有著十分嚴格的要求，需要經過嚴格的崗位培訓才能進行幼兒教育工作。隨著教育改革的不斷發展和創新，人們對于幼兒教育改革的要求也越來越高，傳統的幼兒教師標準已經不能滿足現代幼兒教育的需要。最近幾年中我國的科技水平不斷的提升，幼兒教育逐漸的呈現出多元化的教育趨勢，但是很多地區的幼兒教師素質水平和教育水平卻沒有得到提高，幼兒教師中已經有很多教師人員不能繼續的勝任幼兒教育工作。所以我們目前需要對幼兒教師的隊伍建設進一步的加強，一些發展比較緩慢的地區，幼兒教育的教師水平必須保證在大專以上。對于一些經濟發展比較好的地區，幼兒教育的教師水平必須要達到本科標準。現代的幼兒教育中，已經不再只是相關知識的教育工作，還要教師具備音樂、美術、舞蹈等方面的特長，才能保證幼兒教育教師的教學水平不斷提高，促進我國幼兒教育事業的可持續

發展。

三、幼師教學觀念的更新思考

隨著我國幼兒教育的不斷改革，其中的教育理念也在不斷的完善和創新，在幼兒教育中取得了明顯的效果。但是一些地區對于幼兒教育的改革認識出現了一些偏差，在幼兒的教育中出現一些誤區，主要的表現為將幼兒教育認為只是早期的識字教育。在這種的教育模式下，造成和幼兒教育和小學教育重合，過早的將小學教育中的內容傳授給幼兒，尤其像美術、外語、心算等學科，讓幼兒階段的孩子過早的背負心理壓力。這種望子成龍、拔苗助長的教育方式影響了幼兒身心健康的成長，在心里造成了陰影。有的家長在孩子的幼兒階段就過多的給與厚望，不斷的為孩子增加學習班，想要在幼兒階段就培養成小神童，這種錯誤的思想理念嚴重的影響這幼兒階段的健康成長，所以我們需要將傳統的教學理念進行改變，才能保障幼兒階段孩子快樂、健康的成長。[2]

目前我國的城鄉經濟發展的差異還比較大，所以其中對于幼兒教育的水平也要適應地區的需要，結合當地的經濟發展水平，開展適當的幼兒教育實踐活動，對于一些經濟發展比較緩慢的地區需要給予適當的幫助和支持。相關政府部門需要對一些民辦的幼兒園進行支持和鼓勵，實現幼兒教育標準的教學模式。在這種的情況下，才能保證城鄉區域內幼兒教育的共同發展，逐漸的縮短城鄉幼兒教育之間的差距。幼兒教育是所有教育中的基礎，因此需要我們對幼兒教育手段不斷的加強，促進我國幼兒教育的可持續發展。

結語

經過以上的研究和分析發現，幼兒教育改革成效已經逐漸的受到人們的廣泛關注，得到國家的高度重視，我國幼兒教育的下一階段目標就是制定科學的決策、合理的、公正的教育政策，保證政府部門對幼兒教育事業的大力支持，促進我國幼兒教育改革的健康

發展。

參考文獻

[1]崔龍超，于開蓮.幼兒園教師對教育評價改革的關注[J].學前教育研究，2015，（10）：32-40.

[2]羅麗麗.高職學前教育專業《幼兒園教育活動設計與實踐》課程教學改革的思考與探索[J].經濟師，2015，（07）：227-228.

作者簡介

秦素芳（1979.02—），女，漢族，山西長治人，本科，小教一級，研究方向：幼教論文。