在語文教學中培養學生的思維能力

汪清建

摘 要?當前科學技術的不斷發展極大的促進了社會的進步，也加快了現代化教育發展的進程。教師全面地貫徹教育新課改的要求下，新型的教學模式大大增加了教學的靈活性，豐富了教學課堂的趣味性，培養了學生的思維能力，促進學生的全面健康發展。下文本人文結合初中語文學科特點和學生的實際情況，對在初中語文教學過程中提高初中生的思維能力進行探究。

關鍵詞?初中語文教學;思維能力;培養

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0118-01

在素質教育的今天，學生主體地位越來越受到重視，教師的地位與傳統的講授模式發生了較大的變化。教師只是學生和知識之間的橋梁，教師在教學過程中最重要的是激發學生的潛能與才智，培養學生的思維能力，促進學生自主學習。思維是智力與能力的核心，是智力發揮和能力培養的關鍵，思維能力的培養包括學生的觀察能力、想象能力、和概括能力等。培養學生的思維能力不僅僅可以幫助學生提高其認識事物的能力、自制能力和自學能力等，而且有利于學生的終身發展。教師在實際教學過程中，為了達到提高學生的思維能力的教學效果，增加教學本身的靈活性是首要的，教師要善于利用新型教學模式，增加教學課堂的豐富性和趣味性，在保證教學效果最大化的同時，讓學生的思維能力和語文學習能力得到提高。如何在初中語文課堂教學過程中，更好地培養學生的思維能力呢？下文將做一個簡單的探討和研究。

一、提高教學內容的趣味性

興趣是最好的老師，建立在感興趣的基礎上的學習效果更好。在初中語文的教學課堂上，提高教學內容的趣味性是培養學生思維能力的首要條件，讓學生對課堂教學內容產生濃厚的興趣，繼而愿意主動對教學內容進行思考。語文是一個思維感要求很高的，給學生營造一個良好的學習情境，讓學生在良好的學習氛圍中自主學習至關重要，因此在課堂教育中，充分了解學生的發展規律和心理素質，根據教學實際，設計一些較為活潑生動的課堂活動，在輕松的課堂氛圍中，使老師和學生的距離拉近。例如，教師在講述《木蘭詩》這篇古詩詞時，可以先根據詩句內容為學生創設出這樣一個情境：“假如你是生活在古代戰爭時期，國家需要招募兵馬戰士，參軍戰士不分性別，那么你會有什么樣的打算呢？你會為了報效國家而參軍嗎？”這樣就會引發學生的深思，令學生設身在花木蘭女性從軍的境地來分析自己的感受，繼而體會到作者的感受。除了利用情境教學這一方法，也可以充分使用一些先進的多媒體信息工具來進行教學，多媒體教學日益受到學生和教師的青睞，合理正確的使用可以大大的提高教學內容的趣味性，使學生熱愛語文課堂。例如，在講述《春》這篇課文之時，教師提前制作多媒體課件來為學生播放一些關于春圖片或視頻等，從而令課堂教學內容變得圖文并茂、充滿趣味，進而提高學生的學習興趣與學習熱情，引發學生對課文內容的自主分析與想象。

二、巧妙地設置課堂提問，培養學生獨立思考問題的能力

有問題才會產生相應的思維，思維的發展離不開問題的發現與解決。而學生在學習過程中遇到的問題有兩種類型，一是教師給學生提出的，二是學生自己所挖掘的。教師給學生提出問題在教學過程中是尤為重要的一個步驟。簡單的進行知識點的重復并不能達到提問的最終目的，它并不僅僅是簡單的提出一個問題，更要將問題提得有質有效，提高學生的思維能力。要正確引導學生發現問題、解決問題。引導學生對平常事物多觀察，不要被動地等待老師指出問題才去套用公式或定理去解決問題。只有學生能夠自己積極主動地發現問題時，才算是真正具有了良好的思維能力。

三、營造良好的學習氛圍，增加教師和學生之間的交流

在語文課堂教學中建立良好的師生關系，建立民主和諧的課堂學習環境是非常關鍵的。對于語文這一教學科目來說，既包括語言教學也包括情感態度的教學，教師在實際教學活動中，不僅要具備較好的語文知識積累度，而且也要具備豐富的情感，增加教學課堂的生動，利用感官和情感的變化來帶動學生學習的熱情和積極性。如果語文教師在實際教學過程中，語言單一冗長，表情較為僵硬，情感較為冷漠，不重視和學生之間的交流，其課堂學習環境必然較為枯燥。在這樣的教學模式下，學生的積極性和熱情大大的降低，教師和學生之間無法建立良好的情感關系，在課堂上師生之間的交流幾乎為零，學生的思維能力受到局限，給學生的思維能力帶來負面消極的影響。面對這一形勢，要想提高學生的思維能力，語文教師在教學中，要保證自身教學語言和表情的趣味性以及合理性，善于結合中學生的身心發展特點，變化多種新型有效的教學方法，為學生營造良好的學習環境，增加和學生之間的交流，鼓勵學生進行自主發言，形成自身獨特的思維思考方式，促進學生的全面自由的發展。

四、討論

初中語文教學中學生思維能力的培養，是一項任重而道遠的任務，教育部門及學校和教師必須堅持的進行下去。拓寬學生學習自主學習的天地在于對于學生的興趣培養，還需要老師對于學習意識的轉變和教學方法的革新。每個學生都是有自我的創造價值和巨大的創造力的，需要我們不斷的去發掘和培養，為孩子和學生建立良好的自主學習的環境氛圍，讓孩子可以得到自我的鍛煉，培養對學生于知識的渴求度和自我探索的意識。促進學生的主體主動參與，自我發展。

參考文獻：

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