淺析合作教學法在小學數學教學中的應用

許國玉

摘 要?伴隨著新課改不斷深入，小學數學教學模式也在發生變化，逐漸采用合作教學法。顧名思義，這是一種鼓勵學生們相互交流合作來實現成績進步的教學方式。采用合作教學，可以幫助學生們取長補短，實現共同進步，同時可以拉近學生們之間距離，促進學生們的成長。本文通過對這一教學方法問題的解決，來提升教學效率和質量。

關鍵詞?合作教學法;小學數學教學;應用方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0106-01

小學數學教學中通過采用合作教學方法，為學生們溝通交流建立平臺，這一教學方法的應用，需要將學生們分組，并鼓勵他們討論交流，合作進步。由于小學生理解能力較弱，對數學知識的掌握程度也因人而異，如果完全依賴老師講解，很難提高教學整體的效率。通過合作教學，讓學生們取長補短，在合作交流中提升團隊意識，同時培養解決問題的能力。這樣的教學，可以滿足學生們自主思考的需求，同時有助于激發學習數學的興趣，提高學習質量。

一、小學數學教學中合作教學法的應用及存在的問題

目前合作教學法在小學數學中的應用存在許多問題，導致教學效果不佳。通過了解合作教學法的內涵，來剖析這一教學方法應用中出現的問題。

（一）合作教學的概念及應用

合作教學法的應用首先要明確學生的課堂主體地位，老師們在教學中要充分尊重學生們的自主思考探索能力，通過分組學習，來形成協作關系。在小組合作學習過程中，鼓勵學生們互幫互助，相互交流，實現共同進步。老師可以就某一課堂問題來組織學生們進行合作學習，學生們通過對這一問題的協作解決來完成學習任務，實現共同進步。

目前我國大部分小學在數學教學中開始推廣使用合作教學法，并收到了較好效果。這一教學模式的推行，需要老師發揮引導作用，啟發學生們的思維。大部分老師認為這一方法的應用有助于學生們學習效率的提升，同時也有利于老師高效完成教學任務。合作教學法可以最大程度激發學生們自主思考的能力，在討論協作過程中大膽質疑，避免因畏懼老師而不敢質疑的情況，同時有助于學生們當堂解決所學內容，并在討論中加深理解，提高運用能力。

（二）小學數學教學中合作教學法在應用中存在的問題

雖然合作教學法具有提高教學效率的作用，但如果操作不當，反而會阻礙學生們學習效率的提升。部分學校在數學教學中推行合作教學法時，由于未結合創新的教學方法和理念，導致教學內容不恰當，反而使得教學死板乏味，大大降低了合作教學法的效果。同時，部分數學老師認為小學生合作討論只是浪費時間，仍以老師教學為課堂主體，這樣很難發揮出合作教學的效用。

二、小學數學教學中應用合作教學法的策略

針對目前合作教學法在小學數學教學中應用出現的問題，要及時提出解決對策，通過完善教學理念和方法，來實現這一教學方法的最大效用。培養學生們交流能力和數學問題解決能力，進而提升學習的效率和質量。

（一）小學生合作意識的形成

在推行合作教學法之前，首先要樹立合作意識，幫助學生們克服對合作交流的恐懼，提升與人交流的能力。由于部分小學在推行合作教學法時，遇到學生不愿意參與小組學習的情況，因此在這一教學模式推行前首先要對學生們做引導工作。當前大部分學生為獨生子女，缺乏與人交流協作的能力，合作教學法的推行難免遇到阻礙，但只要做好引導工作和指導，并結合不同學生的不同性格進行分組，可以有效解決這一問題。

（二）合作教學中結合生活案例

老師在進行合作教學過程中，首先要了解學生情況，根據學生們的性格特點和學習能力進行分組。同時在教學中，適當引入生活案例，降低學生們大家拘謹感，更有助于學生們放開思維，發揮主動思考能力。例如在學習加減法時，可以借蘋果來講解，“左手的蘋果與右手的蘋果放在一起，是幾個蘋果呢？”然后鼓勵學生們在小組中討論生活中的加減，來提高對這一知識的運用能力。在合作教學法中引入生活案例，不僅有助于降低學生們討論中的拘謹感，同時有助于降低教學難度，幫助學生們更好的理解掌握課堂知識。

（三）要真正將學生作為學習活動的主體

伴隨著教學改革不斷深入，越來越注重學生在課堂中的主體地位，要改變傳統的教學理念。通過合作教學，可以最大程度發揮學生們的主動思考能力，提升學生們在課堂中的地位。這一教學方法的應用，要以明確學生的主體地位為基礎，不斷激發學生們對數學學習的興趣。同時，老師要根據合作教學法的特點及時更新自己的教學理念和教學方法，通過鼓勵學生們參與小組合作學習，來實現自主思考。開展合作教學法的真正意義在于鼓勵學生們自主思考，通過問題的合作解決來提高對數學學習的興趣，進而提高學習的效率和質量。

三、結語

合作教學法在小學數學教學中的推行需要老師們共同努力，通過創新教學理念和方法，并鼓勵學生們自主討論，發揮出這一教學模式的最大效用。雖然這一教學方法的應用仍存在一些問題，但在不斷推廣完善中，可以形成相對健全的教學模式，幫助學生們提升合作學習的能力，同時提高學習質量。

參考文獻：

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