高中語文閱讀教學和寫作教學的有效結合

龔曉國

摘 要?高中是學生學習的重要階段，語文是高中學習中一門極為重要的科目，而閱讀和寫作則是語文教學中最重要的兩個模塊。閱讀和寫作是相輔相成的關系，將閱讀和寫作分開教學是傳統的教學方法，已經無法適應當前的教學環境，提高學生的閱讀能力可以使寫作變得容易，同樣，加強學生的寫作能力也可以幫助學生更容易理解閱讀中的內涵，因此，教師如何將閱讀和兩個模塊進行有效的結合，是當前最需要研究討論的問題。

關鍵詞?高中語文;閱讀教學;寫作教學;教學結合

中圖分類號：H193.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0091-01

在高中語文的學習中，學生對于閱讀和寫作的學習是相對困難的，因為閱讀和寫作范圍較大，內容靈活多變，主要靠的是對文字的理解。教師想要提升學生的語文成績，就要從閱讀和寫作兩方面入手。語文閱讀和寫作之間有著相互促進的作用，將它們進行有效結合，有助于全面提升學生的語文綜合能力。因此，在語文教學中如何處理好閱讀和寫作之間的關系，是教師應當面對的重要問題。

一、高中語文閱讀教學和寫作教學存在問題

現在的語文教學深受傳統的教學方法的熏陶，將閱讀和寫作當作獨立的內容進行分別教學，這種教學方式并不能得到很高的教學成效，在一定程度上阻礙了語文教學質量的提高，使學生的語文成績并不理想。

（一）高中語文閱讀教學存在問題

閱讀一直以來是高中教師較為重視的內容，教師往往會將教學的重心放在對閱讀的解讀上，幫助學生去分析文章，把每篇文章按照時代背景、文章大意及作者的寫作意圖等方面，將文章機械式的拆分，找出文章的主旨和內涵，而忽略文章本身的優美語句，失去了文章的魅力。這樣固然能夠使學生能夠理解文章所要表達的意思，但是對于文章最基本的語言并沒有深刻的印象，學生的注意力僅僅是按照這篇文章的主人公是誰，他做了什么事，告訴了我們怎樣的道理進行，對于作者用了怎樣的語言去描繪這些場景完全不會在意，更別說將這些優美的語句使用在自己的表達中了。

（二）高中語文寫作教學存在問題

高中語文的作文在試卷中占據了高分數值，這就讓教師對于語文作文的教學極為重視，但是大多數的教師指導學生寫作是為了應對考試。高中教師在進行寫作教學時，通常把作文分成不同的文體，例如記敘文、說明文和議論文等，針對不同的文體，教師指導學生寫作時，給予他們不同的模板，學生在寫作中重復著照搬模板的聯系，寫出的文字空白空洞，沒有真情實感。學生沒辦法從自己的情感入手，寫作素材也得不到積累，導致學生的寫作水平一直得不到提高。

二、將高中語文閱讀教學和寫作教學有效結合的方法

高中語文教學的基本要求是讓學生能夠會讀會說會寫，在傳統教學的模式下，學生的閱讀能力和寫作能力都不能達到教學的要求，是語文教學中存在的大問題，那么高中語文教師該如何改變現在死板的語文教學方式，將閱讀和寫作教學進行有效結合呢？

（一）提高語文教師自身的能力水平

高中的語文教師應當具有扎實的語言文化基礎，深厚的知識底蘊，較強的閱讀能力及寫作能力，教師要做到自身有足夠的水平，才能做到有知識教給學生。教師想要提高自身的文化基礎，可以從高中語文課程標準著手，制定更有針對性的教學課程，在課外時間可以充實自身其他方面的知識，最后重要的是教師本身也要有一顆熱愛閱讀和寫作的心，才能使自己的閱讀寫作水平得到提升，更有底氣提高學生的閱讀寫作能力。

（二）突破傳統教學方法，引導學生利用閱讀積累寫作素材

傳統的教學方法并不適用于現在的高中語文教學，所以高中的語文教師應該對此做出改變，在學習閱讀模塊時，引導學生認真閱讀，仔細品味文章表達的情感，并且讓學生去格外留意那些文筆優美的文章，將其中描寫精彩的句子記錄下來。這樣的做法，使得在閱讀的同時也有能有對于美的欣賞，在拓展閱讀視野的同時也為寫作積累了足夠的素材。

（三）利用閱讀提升寫作能力，用寫作提升閱讀興趣

高中語文在進行閱讀教學時，不能只注重去找文章的寫作思緒，也要去思考為什么這篇文章值得我們閱讀，說明這篇文章一定有我們可以學習的理由，或許是因為它的語言文字優美，或許是因為它的表達緊扣人心，這些優點都是值得我們去學習的地方，可以將一些優美的文字引用到自己的寫作中。在寫作教學時教師也可以鼓勵學生去尋找一些和作文相關的故事去閱讀，看看別人是怎樣描繪這些事物，和自己所想描寫的有什么不同之處。在閱讀的同時為寫作積累了做夠的素材和優美的語句，在寫作的同時思考別人筆下的事物會是怎樣的模樣，激發了學生內心對閱讀的渴望。

三、結語

從本文的分析可以看出，高中閱讀教學和寫作教學在語文教學中占據了極為重要的地位，想要使兩種教學的效果得到提高，就需要打破現在的傳統教學方式，將閱讀教學和寫作教學有效的結合起來，相輔相成，相互促進，達成雙贏的局面，從而使學生的閱讀寫作能力都得到提升，最終達到提升學生語文成績的目的。

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