家長課堂 家校融合

陳秀美

摘 要?我們經常說家長是孩子們的第一位老師。但這個老師的定位一般是指在家庭教育方面。大家普遍認為學校的教育教學那都是學校老師自己的事。實際上，家長是學校最受歡迎和最重要的合作伙伴。家長若愿意跟老師們進行深層次的溝通，實現家校融合，可以在孩子的教育方面形成合力，共同一致的對孩子進行教育，促進孩子更好地發展。

關鍵詞?家長課堂;家校融合

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0076-01

著名大教育家孔子說過：三人行必有我師！而我們每個學生的背后有多少個三人行的家長。這些家長藏龍臥虎，他們有著不同的愛好、職業和閱歷，各行各業中的能手何其多呀！每位家長身上都蘊含著豐富的教育資源，我們老師為何不有效利用這部分資源來豐富孩子們的課堂呢？

一、家長進課堂讓家長與孩子、老師“心”的融合

通過家長進課堂活動，家長走進孩子的世界，拉近家長、孩子、老師之間的距離，為家長提供了與孩子零距離接觸與溝通的機會，給了家長一個展示自己的機會。并且通過這項活動也讓家長深刻感受到了作為老師的辛苦，促進家長對學校工作的支持和理解。更增添了家校互動的樂趣，為架起家校之間溝通的橋梁打下堅實的基礎。有一位家長說：“我小時候的夢想是當一名老師，感謝您為我創造了這樣一個機會，圓了我的夢想。”還有的家長說：“老師，我沒上之前非常緊張，但在上課時看到孩子們期盼的眼神，我越來越有干勁了。”“老師，我們班的孩子們太聰明了。”“老師，如果孩子們喜歡，我還可以再來上，您盡管說，我很樂意！”“老師，上完一節課后我都口干舌燥，當老師真心不容易呀！”……在這樣的課堂上家長用心備課，吐入心聲，將心比心體會老師的這份職業。老師也通過家長的每一次課堂，領略了家長們的風采，以此更好的推進和家長良好的溝通。當我把家長課堂家長們課堂上精彩一刻發送的朋友圈時，有這樣的一句留言：“帥呆了，這個爸爸的娃坐在下面肯定覺得特自豪。”是呀！當自己家長站在講臺上，孩子的眼睛灼灼生輝，自己父母在孩子心目中的形象頓時高大起來。

二、家長課堂讓校內外課程有效融合

家長課堂最主要的目的還是在于豐富孩子們的課外知識。所以對于家長課堂的內容選擇上教師要有所甄選。

（一）了解家長的職業，特長，參加家長課堂授課的意愿

教師要對家長的情況進行了解，才能更好的與家長溝通。因此可以先發一份問卷調查表，讓家長進行填寫。問卷調查表的內容包括：父母親的姓名、年齡、職業、學歷，父母親各自的專長、興趣愛好、工作以外有哪些空余時間，其可以為孩子的班級提供哪些教育資源（可根據特長、勞技、藝術等填寫，如醫生，可以講解醫學知識;工人，可以介紹材料等）。

（二）真誠溝通，促使家長課堂持續發展

了解了家長們的情況，接下來就是怎樣引入家長進課堂。首先讓家長自愿報名，課堂內容不限，這樣減少了家長的心理壓力，他們會根據自己的能力來報名。但是第一期的報名的人數很少。萬事開頭難，只要有人報名了，抓住這個契機，對于這個敢于沖前線的家長進行鼓勵。這個最大的鼓勵當然是來自于學生的表現，在家長課堂之前要先與學生進行溝通教育。因為學生的表現是給予家長最佳無形的肯定。第一堂課學生的配合度非常高，很專注。家長對自己的課堂信心倍增。其次課后老師給予家長的感謝和贊許使家長消除了內心的顧慮。有的家長過后還主動請纓，說如果老師需要，他很愿意再來家長課堂。在家長的課堂上，老師可以多角度拍攝，把拍攝的圖片，視頻曬到班級群里或者朋友圈中讓其他家長心里有個家長課堂的框架，和準備的方向。

（三）結合學校教育方向，有效調控家長課堂內容

在家長們感受到家長課堂的意義后，教師就可以根據學校的教育方針，以及家長的調查表有目的的引導家長開展針對性的家長課堂。如結合教育日的班隊課。清明節前邀請了一位媽媽來給大家上了一節《一束紙花獻祖先》的主題手工課。這位媽媽是一位幼兒園老師，手工非常棒，她從準備材料到結合視頻手把手的教孩子們多種折紙花的方法，孩子們都學得非常認真。清明節期間孩子們帶著自己親自折的紙花環保掃墓，意義不同一般。端午節時邀請一位爸爸來給上一堂《端午文化》，因為這位爸爸是文化人，現在正在參加編寫地史，又是龍舟隊的隊長。他對家鄉的一些風俗民情比較有研究。在課堂上他給孩子們介紹了端午節的一些民俗文化，特別展示了家鄉本土的端午節習俗。并且還贈與孩子們每人一個香囊，孩子們精神物質雙豐收，很幸福！又如拓展學生知識，興趣的家長課堂。一位邊防軍官爸爸為孩子們帶來的家長課堂是《中國人民解放軍簡史》，當孩子們看到一身英武的軍裝穿在身的家長時，眼睛頓生敬佩之光。家長通過課件，運用生動的漫畫形式，生動淺出地給孩子們講述了中國人民解放軍簡史。增長了孩子的知識面，又樹立愛國情操。還有一位媽媽帶來的一節課是《閩南童謠》。她是一位音樂老師，并且是泉州電視臺地方臺閩南語頻道的嘉賓主持。作為泉州人，閩南語是方言。但隨著社會的發展，很多孩子基本一出生家長和孩子溝通的基本上是用普通話，上學也是用普通話交流。所以現在很多孩子不了解本地的方言。但每個地區的方言又是一個地方特有的文化。所以讓孩子多少了解和掌握本地的方言有利于地方特色的傳承。

家長課堂是學校教育的補充，又是家校溝通的橋梁，促進家校的融合，合力發展了教育。