讓學習揚帆

楊立屯

摘 要：核心素養背景下，在小學數學教學中培養學生的數學學習能力成為了重要的教學目標之一。分析提升小學生數學學習能力的基本策略，以期能為小學數學教師進一步提升教學成效提供幫助。

關鍵詞：小學;數學學習能力;培養策略

筆者分析，數學學習能力指代的是學生在數學學習方面的種種特質，主要包括善于發現、分析、解決問題的能力以及舉一反三的思維能力。它既是在教學過程中不斷培養起來的，同時又反作用于整個教學過程，推動課堂教學效率和教學質量的進一步提升。

一、小學生數學學習能力不足的原因

（一）應試教育的影響

在應試教育的影響下，“得分教育”仍然是主流，如何才能得到正確的結果，如何才能最快地提升學生的學習成績，是非常重要的，所以整個教育過程也更加注重“知其然”，缺乏對學生問題意識的長效培養機制，導致其問題意識普遍不強。

（二）教師教學方法的問題

以背誦九九乘法表為例，教師常采用“填鴨式”教學方法，即讓學生在不理解為什么2×3=6的情況下死記硬背過這個公式。雖然小學生的記憶力非常好，記憶這些公式也沒問題，但是教師卻忽略了背誦過程中的理解環節，無形中失去了培養學生數學學習能力的好時機。

二、如何培養小學生的數學學習能力

（一）培養學生善于發現、整理和總結問題的能力

1.建立錯題集

錯題集即記錄學生錯題的本子，教學過程中，教師可以讓學生建立屬于自己的錯題集，但是錯題集中不只是單純地記錄錯題而已，而是把錯題的類型、原因、改正措施都寫上，久而久之，學生就能在不斷“犯錯—糾錯”的過程中養成發現、整理和總結問題的能力。

2.培養學生的好奇心和求知欲

學生只有具備旺盛的好奇心和求知欲，才能在細節處發現別人發現不了的問題。所以在教學過程中，教師要通過科學的教學方法激發學生的學習興趣，培養其好奇心和求知欲。以情境教學法為例，情境教學最大的特點就是趣味性，通過趣味性較強的情境，不僅可以營造輕松、愉快的教學氛圍，還可以降低學生的學習壓力，學生的注意力會更加集中，繼而通過有效引導培養學生的好奇心和求知欲。

（二）培養學生全面、細致、深入地分析問題的能力

1.培養學生的理性思維能力和邏輯推理能力

對數學學習來說，理性思維能力和邏輯推理能力是十分重要的，也就是說，學生只有在理性分析的基礎上才能全面、細致、深入地分析問題，不會產生模棱兩可、主觀臆測的情況。筆者認為，運用思維導圖培養其理性分析能力是非常好的手段。

2.培養學生“打破沙鍋問到底”的學習精神

所謂“打破沙鍋問到底”，即學生面對一個問題時，要對問題的根源刨根究底，這對于培養其全面、細致、深入的分析問題的能力十分重要。現代教學理念下，教師要發揮自身的引導和啟發作用，培養學生“打破沙鍋問到底”的學習精神。

（三）培養學生快速、準確地找到解決問題的突破口的能力

1.給學生更多做題、練習和思考的機會

首先，做題的目的是為了讓學生增加實踐機會，接觸更多的題目，解決更多的問題;其次，練習的目的是為了讓學生重復練習多種類型的題目，形成特定的解題思維;最后，思考的目的是為了讓學生發現不同問題之間的異同點，從而在解題時少走彎路。

2.以問題引導學生形成基本的解題思路

以應用題為例，“小雨買了3個蘋果和2個桃子共花費12元，已知一個蘋果2元，那小剛買了2個蘋果和3個桃子，一共花費多少錢？”在這個題目中，教師可以總結出多個問題，例如“一個桃子多少錢？”“小剛一共花費多少錢？”“本題一共幾種解法？”而這三個問題分屬在不同的解題環節中而且難度不一，所以教師以“由易到難”的問題引導形式，可使其形成基本的解題思路。

（四）培養學生舉一反三的思維能力

1.教給學生檢查、驗證的方法

學生檢查、驗證的目的不只是確保答案正確，更是為了重新整理思路、總結解題經驗。因此在教學過程中，教師要教給學生科學的檢查、驗證方法，這是培養其舉一反三的能力的重要基礎。例如，在教學“100以內的加減法”時，教師可以教給學生“反證”的檢查和驗證方法，比如驗證55+79=134這個式子時，就可以用134-55或134-79這兩個式子進行反證，即所得結果是否等于兩個加數中的一個。

2.通過題目變形，讓學生總結某一類題目的解題思路

還是以上述小雨和小剛買東西的題目為例，上述題目是知道蘋果單價和總價而求桃子單價，繼而求另一個總價，而通過題目變形（例如知道蘋果單價和桃子單價求總價，繼而求小雨和小剛花費的總和），讓學生明白各個變量和定量間的既定關系，從而總結某一類題目的解題思路。

綜上所述，提升學生的思維能力和問題解決能力在小學數學教學中的重要性不言而喻，不僅有利于推動教學水平的進一步提升，還有利于提升學生整體的數學學習能力。當然，隨著新課改的不斷推進，教師在教學過程中需要采取更加科學的教學方法，不斷培養學生的數學學習能力。

參考文獻：

[1]張其燕.讓“自學”助孩子揚帆遠航：數學課堂中培養學生的自學能力[J].科學咨詢，2017（38）：116.

[2]袁雪清.小學數學教學中學生自主學習能力培養的研究報告[J].甘肅教育，2003（1）：60-62.

編輯 馬曉榮