小組合作學習，打造有效語文課堂

陳彩霞

摘要：小組合作學習模式就是以小組為載體，讓學生在課堂上有足夠的思索時間和空間。“貴生課堂”教學理念與小組合作方式相結合運用到小學語文課堂教學中，對于提高教學效率和學生解決問題的能力有很大的幫助。小組合作的趣味性，活躍課堂教學的氛圍;小組合作的合理性，促進學生參與課堂的積極性;小組合作的時間性，提高教學效率;小組合作的全面性，讓學生全面參與小組討論。

關鍵詞：貴生課堂;小學語文;小組合作;有效

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0027-01

“貴生課堂”的理念是倡導課堂中如何調動學生的學習積極性，創設濃厚的學習氛圍。在“貴生課堂”教學理念指導下，小學語文新課改不斷推進，小組合作學習逐步成為學生學習的重要方式，而且也是語文教師廣泛運用的教學組織形式。這種小組合作學習方式對于打造有效的語文課堂有著非常重要的作用。

1.小組合作的趣味性，活躍課堂教學的氛圍

“貴生課堂”提倡以人為本的教育理念，小學階段的孩子性格活潑，好奇心強，對于新生事物有著強烈的求知欲。心理學告訴我們：在整個學習階段，小學生有著強烈的活動需要，并且他們更喜歡對抗性、競爭性的游戲，對智力游戲日益感興趣。游戲具有趣味性，易吸引起小學生的無意注意，有利于小學生積極主動參與學習。

我結合小學生活潑好動、喜歡對抗性的性格特征，在小組合作學習開展游戲和活動，在游戲和活動中開展識字教學。比如：舉行“我來比劃，你來猜”的游戲活動。這個游戲孩子們非常的喜歡，它可以為識字教學帶來了活力，還可以使每一個孩子都真正成為課堂的主人，都積極主動地參與到識字教學中來。游戲開始時，先請一位同學上臺背對著漢字，其它學生不準開口，用動作比劃，猜對了，大家一起讀兩遍，猜不對，大家一起讀出來;然后依次再請另外小組的同學上臺猜猜，比一比哪一組的同學猜的最多、猜的最好。每次到做這個游戲的時候，孩子都搶著參與，課堂教學氛圍非常活躍。

2.小組合作的合理性，促進學生參與課堂的積極性

“貴生課堂”的理念要求：在課堂中應充分調動學生學習的積極性，創設濃厚的學習氛圍。開展小組合作學習時，我發現班上有部分學生上課經常不參與小組合作的討論，這些同學大多在待優生的行列，而且性格比較活潑愛動。與學生的談心，我得知他們認為語文小組合作方式枯燥，自己對小組合作不感興趣。因此，如何去調動這樣的學生參與合作討論呢？

由于語文學科的特殊性，決定了在語文課堂教學過程中需要進行較多的討論，開展小組合作能夠充分發揮學生的積極性、主動性和創造性，能夠開發學生的最大潛能。同時，在討論的過程中也能讓學生之間互相學習，互相幫助，共同提高。合作學習的根本目的就是要讓每一個學生都能參與到課堂教學中，這就需要教師應合理設置好合作學習的內容：內容的設置不能太簡單，因為簡單的內容學生自己就可以獨立完成;也不能夠太復雜，如果所設置的討論內容太過復雜，學生無法通過合作來解決，就達不到合作學習的目的，還會影響學生的學習積極性。

在教學人教版小學五年級《將相和》一課時，我選擇下列內容讓學生進行合作學習：廉頗對藺相如出言不遜，藺相如是否應該原諒他？原諒他的原因是什么？如果學生想要找到這個問題的答案，就要熟讀文章，掌握文章描述的時代背景，結合當時的情況，回答問題。通過這一內容的選擇，不僅能夠讓學生通過合作討論的方式去了解和學習課文知識，還能夠激發學生的思維，調動學生的積極性，這樣的合作學習才會更有合理、更有意義。

3.小組合作的時間性，提高教學效率

“貴生課堂”教學理念要求在上課的時候，教師要對各環節的時間分配作科學的安排。一節課的時間有限，如何在有限的時間內讓學生掌握好所講所學的知識，提高課堂有效性，是我一直思考的問題。

經過在小學語文教學過程中不斷的思考、探索，我發現要在有限的時間內讓學生掌握好所講所學的知識，提高課堂有效性，最好的方法是實行導學案學習。導學案包括課前研學，課中導學，課后練習，評價表這幾部分內容。導學案的特點就是引導學生獨立看書，自學思考，使學生課前就對教材有一個初步的了解，及時發現問題，完成第一次課前預習，這就是導學案中的課前研學的要求及作用。然后由學生在課堂上提出問題，通過小組合作學習的形式討論交流，合作探究，并在教師的適時點撥下完成第二次的課堂學習，這就是導學案中，課中導學這部分的內容及要求。所以說小組合作學習在導學案的實施過程中是一種最有效的、最具有時間性的上課方式。

4.小組合作的全面性，讓學生全面參與小組討論

“貴生課堂”的理念中也有這樣的一條：要讓全部學生都參與到課堂中來。教師在進行小組討論分組的時候，可以適當地調整座次，優化小組成員的組成，按照優等生、中等生、待優生的比例進行合理分組，對合作、討論的結果采取輪流展示，讓他們在合作討論中得到更多的表現機會，讓他們感受到老師的重視，及時給予課堂評價，鼓勵他們積極參與小組討論，得到充分體現，自信心、積極性也就大大增強。這樣就可以促使優等生帶頭，中等生思考，待優生參與，逐步形成小組合作學習的模式。

“貴生課堂”教學理念以其靈活、生動的表現形式使小學語文教學內容化難為易，化抽象為具體，有助于學生掌握重點、突破難點，引發興趣，進而鞏固知識，發展能力和提高素質。小組合作的學習方式可以很好地將“貴生課堂”的教學理念運用到實際教學中。小組合作學習是提高學生參與語文課堂，讓學生動起來的有效方式之一。隨著小組合作學習教學方式的不斷發展，其對全體學生各項能力的培養作用也會不斷顯現。