淺論體育游戲對小學體育教學的影響

張華宏

摘 要：在小學體育教學的過程中，相較于體育活動來說，體育游戲具有一定的趣味性以及可調節性，能夠激發學生的學習興趣，同時也能幫助教師完成教學任務，因此，在教學過程中開展游戲活動已經成為小學體育教師們慣用的教學手段之一。但是在運用該種教學手段開展教學的過程中也會存在一些問題，比如學生只顧做游戲，忽視體育教學的任務。基于此，對體育游戲在小學生體育教學中所造成的影響進行分析。

關鍵詞：體育游戲;小學體育教學;影響研究

隨著新課程改革的出現以及素質教學的不斷發展，當前的教育部門對小學生的教學目標也做出了適當的優化。在當前的小學教學中，教育部門不再過分地關注學生的考試成績，而是將注意力轉移到如何培養學生的實踐能力以及身體素質上。在這種教學情況下，如何開展體育教學活動，鍛煉學生的身體綜合能力，提升整體教學質量，就成為教師新的教學任務。

一、體育游戲對小學體育教學的積極影響

（一）激發學生的學習興趣

首先，在小學體育教學的過程中開展體育游戲活動，能夠在基礎上豐富教師的教學內容，集中學生的注意力，提升學生的學習興趣，促進學生能夠主動地參與教學活動。其次，小學生的年紀普遍較小，此階段的學生具有較強的好奇心理，當他們發現新奇事物時，會對其產生極大的興趣，進而能夠調動自身的學習積極性。俗話說，興趣是最好的老師，所以當教師在開展教學活動時，一定要注重提升學生的學習興趣，繼而才能夠提升整體的教學質量。

比如，當教師在組織學生開展與立定跳遠相關的體育教學時，便可以組織學生開展以下游戲：首先，教師可以將學生進行分組，然后要求學生以小組為單位開展“跳遠接力”。在游戲的過程中，學生需要用跳遠的形式到達終點，拿到“接力棒”后再跳回原點，與小組成員達成“接力”。最終，最先完成任務的小組能夠得到教師的獎勵。這種游戲活動不僅能夠激發學生的學習興趣，同時也能激發學生的團隊意識以及合作能力，促進學生的綜合發展。

（二）培養學生的創新意識

在小學體育教學的過程中開展體育游戲，不僅能夠幫助教師提升學生的學習興趣，同時也能幫助教師鍛煉學生的創新能力。相較于其他學科來說，體育教學具有一定的活躍性以及實踐性，在開展教學活動的過程中，學生需要動用自己的腦筋想出合適的方式去完成教師所布置的任務。在此過程中，其自身的想象能力以及創新能力都會得到發展。

比如，當教師在組織學生開展投籃練習的過程中，可以組織學生開展這樣的游戲活動：首先，教師可以將學生進行分組，并以小組為單位為其分發籃球。隨后，教師可以要求學生兩人一組將籃球運送到畫好的終點。但是在此過程中，學生不能用手直接碰球，也不能用腳踢球。于是，學生就會想出以下方式，比如兩個學生擁抱，將籃球放在中間，兩名學生相互牽手，將籃球放在胳膊上等等。在思考這些運送方式的過程中，學生便能鍛煉自身的創新意識。

（三）鍛煉學生的思維能力

在開展小學體育教學的過程中，開展體育游戲活動，還能夠鍛煉學生的思維能力，提升學生的反應能力。

比如，當教師在組織學生開展乒乓球訓練的過程中，便可以組織學生開展這樣的游戲活動：首先，教師可以在黑板上畫出標靶的形狀，然后組織學生進行發球游戲，在乒乓球上涂上粉筆灰，將乒乓球視為“子彈”，擊中“環數”最低的學生會被淘汰，最終的獲勝者能夠得到教師的獎勵。在這種活動中，學生不僅能夠鍛煉自身的思維能力，同時也能鍛煉自身的靈敏性以及觀察能力。

二、體育游戲對小學體育教學的消極影響以及優化策略

（一）學生注意力轉移

俗話說，任何事物都是具有兩面性的。在開展體育游戲的過程中，教師雖然能夠提升學生的學習興趣，但是也會在一定程度上造成失衡。換句話說，就是學生可能只能將自己的注意力集中在游戲中，針對教師所傳授的知識，他們并不會在意。因此，在實際的教學過程中，教師需要對游戲的時間進行嚴格的把控，合理地安排游戲，保證學生的學習質量。

（二）游戲內容不合理

在開展游戲教學的過程中，教師可能會出現這樣的問題：刻意地追求游戲的趣味性以及科學性，忽視了小學生的身體素質以及身體能力。這種問題造成的后果就是，游戲內容難度過高，學生在開展游戲的過程中極易產生抵觸心理，甚至會對自身的安全造成影響。因此，在制定游戲內容的過程中，教師需要加大對學生實際情況的分析，以此為依據，制定出合理的游戲內容。

綜上所述，在小學教學中，開展體育教學不僅能夠鍛煉學生的身體素質，同時也能鍛煉學生的心理素質，促進學生的綜合發展。在體育教學的過程中，運用體育游戲開展教學，能夠有效地提升學生的學習興趣，激發學生的學習欲望，使其能夠主動地配合教師開展教學任務，提升整體的教學質量。同時，在開展游戲的過程中，學生也能夠間接地鍛煉自身的合作能力以及交際能力，促進自身的全面發展。

參考文獻：

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編輯 李琴芳